5.2 在品味情感中成长（2024春新版课件）-2023-2024学年七年级道德与法治下册同步精品课堂（统编版）

授课人：XXX 授课班级：XXXXX 1 1.道德修养：理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 2.法治观念：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义。 3.健全人格：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响 4.责任意识：保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感 认真阅读课本P46-50页内容，思考本课教学基本问题（时间：5分钟） 歌曲中被感谢地对象有哪些呢？有了他们的陪伴，我们收获了什么？ PART 01 在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！ 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又回到了过去的岁月······多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级······许多人我都记得很清楚······那些令我非常满意和让我伤心过的学生······不管怎样，我爱他们所有人。” 阅读感悟 阅读材料，谈谈自己最感动的地方，分小组进行讨论。 1.美好情感的意义 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 同学们，每天了解自己内心情感的最好方式是写日记。 （1）仔细观看“雏鹰中队情感日记”。 （2）同桌两人一组品味并写下日记中所包含的情感。 （3）要求情境重现，一人表演，一人做旁白。 情境重现 雏鹰中队情感日记 今天的入团仪式上，我作为优秀团员代表上主席台发言，站在鲜艳的团旗下我感到腰板直了、声音也更洪亮了，看着胸前的团徽，我觉得身上的担子重了。 ——东东 昨晚我和闺蜜看完电影已经晚上九点了，夜空中夹杂着雷声和闪电。我很害怕，不敢一个人回家，闺蜜看到了我那怂样，拉起了我的手送我回家，那时的我一点也不害怕了，感到心里暖暖的。 ——小倩 期中考试成绩下来了，我原本以为经过这些天的努力应该考得还不错，但是我竟然被挤出了班级前十，连上周末培优班的资格都没有了，我好憋屈，我有这么笨吗？要怎么和爸妈交代啊！ ——浩浩 自豪感、责任感 安全感、亲密感 挫败感、委屈感、焦虑感 东东、小倩是通过什么样的途径体验到美好情感的呢？ 2.获得美好情感的途径（★重点） ①情由心生，它是在人的社会交往、互动自然引发，不能强迫。 ②我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。 创造正面的情感体验 方法与技能 ①完成一项自己喜欢的活动 ②帮助他人 ③走进博物馆或大自然 ④欣赏艺术作品 （1）这些情感可能会给浩浩带来哪些影响？ （2）浩浩应该如何去面对？ 回忆情感日记中的浩浩同学，他在“期中考试”中有哪些负面的情感？ 挫败感 委屈感 焦虑感 探索负面情感的意义 2012年伦敦奥运会，在淘汰赛中国队直面日本队。到了决胜局中，比赛也惨烈，最终中国女排还是以16-18输球。 结合视频思考：女排输给日本队后，队员表现出怎样的情感？ 思考二：这些负面的情感对女排的发展有何意义？ 球迷都知道，郎指导有句名言，输谁都不能输日本队。 提示：输球后女排队员承受挫败感、焦虑感、羞耻感等不愉快的负面感受。 在里约奥运会的小组赛时，女排勉强的进入到4强，打的太累了，让不少人都捏了把汗。而后在1/4决赛以及半决赛的时候，却用3:0以及3:1的成绩拿下了进入决赛的最终门票。虽然过程打得艰难，但是却令人为之感动，最后又以绝对的优势战胜了塞尔维亚队，获得冠军。 思考三：女排精神启示我们在生活中如何用对负面情感？ 这些负面的情感并没有打败中国女排。女排姑娘们将负面情感转变成长的助力。运动员们在比赛中展现了百折不挠，英勇顽强的女排精神。 3.正确认识负面的情感体验（★难点） （1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生活更加饱满丰盈。 （2）学会承受一些负面情感，善于将负面情感转为成长的助力，也可以