3不懂就要问（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

3 《不懂就要问》教学设计 【教学目标】 1.会认本课13个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文； 会认本课13个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。 【教学难点】 初步感知文意，了解课文内容。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 （出示图片）同学们，你们知道这是谁吗？孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。 我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。 二、学习字词 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。 3.理解词语，试着把词语和意思连起来。 三、初读感知 1.自读课文，出示要求： （1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）学生自主阅读，随文批注，标注有疑惑及感受深刻的地方。 （3）运用在《花的学校》上学到的想象画面的方法自读。 2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、问题探究 1.让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法？ （核心问题） （1）教师提问，同学们畅所欲言 （2）教师明确：课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。 2.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 （1）明确：作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。 （2）仿写 3.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 明确：“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。 4.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” （1）同桌讨论 （2）教师明确：壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！ 5.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 （1）明确：“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。 （2）拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？ ①同桌讨论 ②教师明确：同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。 6.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” （1）明确：先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。 （2）练习 你对孙中山不懂就问的看法是( AB ) A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。 五、梳理结构 说一说：本文主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。 六、拓展延伸 推荐阅读《诚实的孩子》 教学板书 学科网（北京）股份有限公司 $$