7.2 节奏与旋律 课件-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

七年级下册 节奏：指音乐运动中音的长短和强弱。（拍子） 旋律：指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列（有高低之分）。 作     词：光未然（张光年） 作     曲：冼星海 创作年份：1943年 创作背景：《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章，由光未然、冼星海所创写成于中国抗日战争时期。歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式，具有广泛的群众性，是抗日军民广为传播的一首歌曲。1939年春，在延安病榻之上的光未然根据两次渡河及在吕梁山行军的经历创作了一首长诗。年轻的诗人在陕北的窑洞里，用低沉的声音朗诵了《黄河大合唱》的歌词。诵读结束时，冼星海突然站起来，将歌词抓在手上，激动地说：“我有把握把它谱写好！”六个昼夜过去，冼星海终于完成了《黄河大合唱》的全部曲谱。1939年4月13日，《黄河大合唱》在陕北公学礼堂首演。此后，《黄河大合唱》从延安传遍根据地，传遍全中国。 ——探究《保卫黄河》背后 1.角色冲突 2.个人节奏与集体的旋律的关系 3.排解角色冲突 4.小群体（拓展小团体、小帮派） 5.小群体的影响（积极、消极） 6.小群体与集体的关系 学习清单 PART 1 我再多个集体中 5 个人节奏与集体旋律的关系？ 状况 结果（要求） ①当自己的节奏与集体的旋律__________时， 我们就可以顺利地__________集体 ②当自己的节奏与集体的旋律_________时， 我们需要__________自己的节奏 ③不同集体中的角色无法__________ 时， 角色之间的______可能给我们带______ 和谐 融入 不和谐 调整 统一节奏 冲突 烦恼 我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。P67 6 小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。 小倩是否“出卖”了集体？为什么？ 小雨是否“维护”了集体的荣誉？为什么？ 探究与分享一 小鑫上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。 ①小倩没有”出卖”班集体，她的行为恰恰维护了班集体的利益。根据她的建议，学校可能会做出相应的调整，及时解决存在的问题，为班级发展创造良好的环境，推进班级的良性发展。 ②小鑫的做法是错误的，他这样做非但没有维护班集体的荣誉，反而会对班集体的荣誉造成损害。这种行为损害了其他班级的利益，是不道德的。 1.考虑自己更关注哪个集体，或责任的重要性，兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 2.我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 PART 2 集体中的小群体 9 热爱唱歌 的小群体 校园霸凌的小群体 讨论学习的小群体 爱打篮球的小群体 学校里的小群体 小群体形成的原因：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 探究与分享二 甲 班级里几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，足球赛上他们几个成了班级的顶梁柱。 乙 我们的爸爸妈妈常年在外地打工，我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也相互帮助。 丙 年级里有几个同学行动一致，一下课，便聚在一起，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。 你身边有这样的小群体吗？它会给我们带来哪些变化？ 1. 在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。 2.与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 认识到小群体积极作用的同时，请你思考什么情况下小群体存在消极作用？ 3.当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。 集体生活 的节奏 小群体 的节奏 感受到集体生活的美好 更愿意积极参与集体建设 集体生活 的节奏 小群体 的节奏 会与小群体之外的其他同学，甚至于集体的共同要求产生矛盾和冲突 注意：当小群体不能很好地融入集体生活时，小群体的消极作用就会显现 有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。 点评：同学们配合真默契。 自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。点评：杰洋很体谅老师。 不利于班集体的发展，不诚信，形成不良风气。 （1）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？ （2）如果无视这些现象，任其发展，结果会怎样？