1～5的认识（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

教学设计 课题 1~5的认识 课型 新授 年 级 一年级 课时 1课时 授课时间 教学 目 标 1在观察农家小院图的过程中搜集信息，感知1—5各数的基数含义，知道1-5的顺序，会认、会读、会写这五个数。 2.经历数数的过程，借助计数器、点子图、小棒等学习用具，用这五个数来表述日常生活中事物的数量，大胆交流，观察能力和动手操作能力得到提高。落实“乐学、善学”的核心素养，践行“和谐友善”的社会主义价值观。 3.初步建立数感，感受数学与生活的密切联系，养成认真书写的好习惯。 核 心 内 容 重点 1-5的基数含义和写法。 难点 理解1-5各数所表示的意义，初步建立数感。 学情分析 大部分学生对5以内各数有一定的认识，着重让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。 技术 支持 教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果。 导 学 预 案 环 节 导案 学案 时间 集体智慧 个人思考 学 习 活 动 导入 导入新课 1.秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。你们看！李奶奶家的院子里热闹极了。认真观察图，从这幅图中你们看到了什么？把你看到的跟大家说一说。(白板使用2分钟) 2.想一想我们前面学习观察图的时候，有什么好方法能让别人更容易地听清楚、看明白？ 3.这幅图中不仅仅有这么多的事物，还包含着很多数学知识呢？这节课我们就一起来认识1-5这些数。板书课题《1-5的认识》。（评价：说得真好，看来在平时的生活学习中你也是一个乐于学习的好孩子。） 【设计意图：把自己看到的人和物与小伙伴交流，既能帮助学生梳理自己看到的东西，又能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达事物的能力，同时有助于教师了解学生的已有水平。】 学生充分自主观察主题图。 汇报从图中观察到的人、物。 强调观察顺序。 5 自学思考 问题： 1．按照一定的顺序观察P14.15图，自己数一数图上的人物、小动物还有其他事物的数量，然后跟同桌交流。 2.看看在这些数字的样子有什么特点？它们像什么？有什么好方法记住它们？ 【设计意图：此环节既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达事物的能力。】 按照一定的顺序观察并数出数量。 观察数字的样子。 10 互学交流 问题： 1.汇报图片上小动物的数量。 像1只小狗，一位老奶奶这样数量是1的事物，都可以用数“1”来表示。（同样的方法认识其他四个数。） 2大家能在这幅图中发现这么多的数，真了不起！同学们现在就观察我们的教室里面，我们还可以用这几个数字表示什么呢？ 3.巩固数的基数含义 ①刚才我们认识了1-5这五个数，现在老师要考验一下同学们的动手能力 。请举出数量是1的小棒？用了几根？给大家数一数。 ②请用你手中的小棒摆自己喜欢的图形，说说你用了几根小棒，摆出了什么图案。 4.理解1-5的顺序 ①用计数器拨一颗珠子：老师拨了几颗珠子？用数几表示？ ②再拨一颗：你看见了什么？现在是几颗？用几来表示？ ③2是怎么得到的？请你拨出2。 ④要想得到3怎么办？用手中的计数器试一试。4呢？5呢？ ⑤现在去掉一颗珠子，应该用几表示？4又是怎样得到的？3呢？2呢？1呢？ ⑥最后要求学生同桌一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1（一人拨一人数） 5.借助点子图加深对数序的理解。 ①这里有一些点子图，你能按一定的顺序给点子图排排队吗？还可以怎样排？ ②3的前面是几？后面呢?与2挨着的两个数是几？和2挨着我们就说和2相邻，你和谁相邻？ 【设计意图：通过数身边实物的个数，使学生体会生活中处处有数学，处处离不开数学。同时 巩固1-5的认识。反复添加珠子、去掉珠子体会数的顺序，为后面大小比较，做充足的准备。】 1.汇报图上数量是1的事物。 （贴图和数字卡片） 2.汇报数量是2、3、4、5的事物。 学生汇报几，就摆几的卡片。 3.用一根小棒摆出1. 4.用小棒表示1-5，一边摆一边数数。 5.拨一颗珠子，用1表示。 老师拨2，再拨了1颗珠子，现在是两颗珠子，用2表示。 2是在1颗珠子的基础上再添1颗珠子得到的。 6.拨出3、4、5，说说怎样拨的。 7.边拨珠子边按顺序数数。 排完说一说是按照什么顺序排的，（几再添上或者去掉一个就是几。）齐读。 8.重点理解“相邻”的含义。 15 群学 展示 问题： 1.教学写数字1`5 ①复习握笔姿势和田字格的每一部分的名称。 ②观察并说一说每个数字像什么说说数字都写在田字格的哪半格。 ③每个字都充分观察：起笔、收笔位置，几笔完成。 教学“1”从哪起笔，你是怎么看出来的（小圆点）在哪收笔，它是怎么表示的？（小箭头）先教师示范，然后学生描红、仿写。 2.教学“2”从哪起笔