18 牛和鹅（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

教学设计 课题 《牛和鹅》 课型 新授 年 级 四年级 课时 第一课时 授课时间 教学 目 标 1.在反复读文的过程中认识及巩固“谓、拳”等9个生字,进一步提高主动识字的能力。 会写“摸、甚”2个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字,进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。 2.正确、流利、有感情地地朗读课文,通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人,逐步形成“友善”社会主义核心价值观。 3.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流,进一步提高语言的建构与运用的学科素养。 核 心 内 容 重点 识字写字,通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 难点 结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。 学情分析 四年级学生处在学习能力、情绪能力、意志能力、学习习惯的最佳时期,有阅读基础,想象力丰富、喜欢读故事。 技术 支持 教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果。 导 学 预 案 环 节 导案 学案 时间 集体智慧 个人思考 学 习 活 动 导入 情境导入 揭示课题 1.了解人文主题及语文要素 2. 同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅) 3.是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点? 4.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。(板书:18 牛和鹅) 预设: 1.学生:畅谈哪吒在自己心目中的形象,感受神话的神奇。 2.看画面猜神话故事。 3分 自学思考 提出问题: 1.带着阅读期待自由读文 2.出示带有生字的句子,正音。 3.出示学习提示: 默读课文,思考:课文主要写了件什么事? (1)你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?(先写……接着写……最后写……) (2)小组交流上面的问题 预设: 自由读课文 按照学习提示,先自学,再在组内交流 预设:记叙我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。 10分 互学交流 解决问题: 1.牛和鹅对人的态度分别是什么? “我们”是怎样对待牛和鹅的? 随着学生的汇报,板书关键词: 从牛的眼睛看人:觉得人比牛大,所以牛是怕人的;从鹅的眼睛看人:觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。) (板书:对牛-欺负) (板书:对鹅-害怕) 2. 结合批注,想想哪些句子可以看出“我”怕鹅? 3.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注? 4.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会? 【设计意图:正确、流利、有感情地地朗读课文,通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人,逐步形成“友善”社会主义核心价值观。】 预设: 对牛:欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。 对鹅:害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子 预设: 抓住“我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。”等句子,感受作者见到鹅和被鹅袭击时的心情。 20分 群学 展示 问题: 1.出示要写的生字,齐读 2.按结构分类 左右结构:摸、跪、捶、顽、脖、脱、概、握、摔、掐 上下结构:甚、惹、昏、凭 3.写“摸”字: 你想提醒大家注意些什么? 老师范写,学生书空。 描红,临写。 展示评价。 修改后再展示评价。 同样方法试写“甚”字 【设计意图:正确书写“摸、甚”2个生字,通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字,进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。】 预设: 齐读要写的生字 按结构分类 写“摸”字: 仔细观察 老师范写,学生书空。 描红,临写。 展示评价。 修改后再展示评价。 同样方法试写“甚”字 7分 学 习 反 馈 测 查 内 容 1.本课中会认的字能正确注音、正确书写会写的字并组词。 2.画出相关词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 测 评 标 准 1.字音标注准确 2.书写正确、规范、美观。 3.能够画出相关词句,体会当时的心情是害怕、极度恐慌的。 作 业 设计 基础作业 资源与评价、川线格 拓展作业 实践作业 课下搜集有关牛和鹅的知识,下一节课展示。 板 书 设 计 18 牛和鹅 角度不同结果不同 从牛的眼睛看人: 从鹅的眼睛看人: 在我们的眼里: 觉得人比牛大, 觉得人比鹅小, 我们比它强! 所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人。 对牛-欺负 对鹅-害怕 逃跑 授 课 反 思 教学设计 课题 《牛和鹅》 课型 新授 年 级 四