认识直角（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

《认识直角》教学设计 课程名称 认识直角 画直角 课时 1课时 学段学科 数学二年级上 教材版本 人教版 一、教学目标 知识与技能：1结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。 2经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。 过程与方法：通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。 情感态度价值观：在活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 二、教学重难点 教学重点：初步认识直角。 教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。 三、学情分析 学生已经在上节课中认识了角，对角有了初步的认识。一年级认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。直角在现实生活中有广泛的应用。二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。 四、教学方法 多媒体课件、三角尺、活动角等。 五、教学过程 一、创设情境，导入新课 （一）展示各种大小不同的角 1. 课件出示不同大小的角，你能再画出一些角吗？（学生自由画角）。 2. 任选择其中一个角说一说角各部分的名称。（一个顶点，两条边。） （二）揭示课题 这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不变的，大家知道它是什么角吗？同学们看一看你的数学书的表面，它有几个角，这些角一样吗？ 文具盒里的三角尺里有什么秘密呢？（两个三角尺里有两个角是一样的，都是直直的角。） 同学们真棒，今天我们就来认识直角。（板书课题） 【设计意图：从学生熟悉的事物入手,建立学生的表象意识，使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点,又进一步感知直角与其他角的不同】 二、合作交流，探究新知 （一）描一描，初步感知直角。 1．课件出示例3。 2． 找一找，你能从图中找到角并在图上描画出来吗？ （课件演示，从图中标注出角） 3. 小组讨论：这些角有什么相同之处？ 师：同学们，上面这些角都是直角（课件出示直角标志）。它是一种特殊的角。 （二）找一找身边的直角。 1. 在教材第38页主题图中找直角。 2. 在我们的生活中找直角。（教室的窗框，桌角，黑板的四个角……） 3. 在一副三角尺上找直角。（用手摸一摸直角的顶点和边，然后闭上眼睛想一想直角的样子。） （三）折一折，学会用三角尺判断直角。 1.同学们，现在我们已经知道了什么是直角，你能用纸折出一个直角吗？同桌讨论一下折角的方法。(学生演示用纸折直角的方法，教师指导学生画上直角标志) 2.验证。 用什么方法来验证我们折的角是不是直角呢？要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 3． 判断。 用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。（教材第40页“做一做”第1题） 再用三角尺上的直角比一比，看一看周围物体表面上的角是不是直角。 4.归纳特点。 师：想一想，直角有什么特点？ 生：直角有一个顶点，两条边；直角的大小是一定的。(教师板书) （四）学会用三角尺画直角。（例4） 1.师：上节课我们学习了角的画法，同学们还记得吗？你能画出一个直角吗？ 生：先画一个点作为顶点，再从顶点出发向不同方向画两条笔直的线。 2.尝试画直角。 学生尝试用三角尺画直角，画完后教师可利用微信，希沃白板同步展示学生所画成果。 3.学生交流汇报画直角的方法 先画一个点作为直角的顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边，将三角尺上的直角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一条直角边与所画的线重合，沿着三角尺的另一条直角边画一条笔直的线，最后标出直角标志。(教师示范画直角) 4.总结直角的画法。 【设计意图： 通过观察、圈角、找角、折角等活动，使学生在活动中充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解；又通过判断直角、画直角等活动，使学生进一步认识直角，会正确判断直角，并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法，最终探究出画直角的方法并能正确画出直角。】 三、巩固练习，深化理解。 （一）教材第44页练习八的第6题 1.下面哪些角是直角？ 2.学生独立判断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。 （二）教材第40页 “做一做”第2题 1. 数一数下面的图形中各有几个直角。 2. 学生独立判断，交流汇报时强调直角要画出直角标志。 【设计意图：通过练习，让学生在观察、判断、画图等数学活动中，加深对直角的认识。】 四、课堂小结 （一）这节课你有哪些收获？ （二）你还有什么问题？ 五、课后作业 教材第44页练习八的第7题 1. 学生在方格纸上画直角（从给出的点开始）。 2. 提醒学生画上直角标志。 【板书设计】 认识直角 画直角 【教学反思】 本节课从学生的实际