Unit 4 Journey Across A Vast Land(单元解读课件)英语人教版2019选择性必修第二册

Unit 4 JOURNEY ACROSS A VAST LAND 单元解读 1 01 单元内容分析 02 语法项目 03 单元重点 04 单元难点 05 单元目标 06 学情分析 07 实施建议 08 课时安排 目录 a2603669-7dd3-42c2-8891-0236158c7f69.source.8.zh-Hans 2 单元内容分析 /01 主题语境：人与自然 中心话题：长途旅行与交通 4 整个单元围绕主题长途旅行，通过多模态语篇呈现,主要内容包括: Li Daiyu 和 Liu Qian两姐妹乘坐火车自 西向东横跨加拿大的旅行经历，包括沿途的自 然美景和野生动物等； Li Daiyu，Liu Qian 和火车上的一位加拿大旅 行者 Anna 边欣赏窗外的美景边交流感想； 记述了 Li Daiyu 和 Liu Qian两姐妹从多伦多到蒙特利尔这段旅途中的所见所闻 课堂上 Clark 老师和学生 Nancy 以及 Sue 关于 《绿山墙的安妮》这部作品的讨论； 宣传骑自行车探索南美洲 的海报包括长途骑行的指南 和建议 从两个旅行者的视角生动 呈现了魁北克市的 迷人风貌 5 语法项目 02 语法项目 动词的过去分词和-ing形式的用法，语用为用恰当的语言谈论和描述旅游经验。 7 单元难点 04 单元重点 一、掌握本单元的重点词汇和句型，能够结合上下文和背景知识等理解习语，能够运用准确、得当的词汇和句型表达自己的观点； 二、通过阅读加拿大长途火车旅行游记，梳理、整合信息，充分关注语篇标记词，分析行文结构和语篇特征，了解加拿大的自然和人文地理概况，感知和思考乘火车长途旅行给人们带来的众多便利和独特体验； 三、过去分词和动词-ing形式的用法比较,学生进一步体会在真实语境中过去分词和动词-ing形式的表达效果，在语篇中内化和运用语言,提高语言技能。 四、通过中外文化对比，深入理解本国文化和他国文化，提高跨文化理解和沟通能力。 9 单元重点 03 单元难点 一、过去分词作状语的具体用法； 二、掌握游记的文体结构和语言特点，能够利用地图梳理旅行路线，并以作者的身份写一封家信，记录此次旅行的经历和见闻，充分理解交际场景、目的、角色和对象，得体表达； 三、提炼和整合加拿大国家概况，构建有关加拿大国家概况的结构化知识； 四、了解加拿大地理概况、旅游资源，加深人与自然的关系的理解。 11 单元目标 12 05 知识目标 通过本单元的学习，学生能够： （1）在语言学习活动中，了解加拿大的地理概况、历史、文化等知识； （2）在语境中学习和使用描述旅游的相关词汇； （3）在语篇中理解和使用过去分词和动词-ing形式； （4）识别游记的语篇特征和修辞手法。 获取和梳理出加拿大主要地理概括、著名景点、气候以及风土人情等信息，使读者了解加拿大的地理、经济。文化、农业、人口等方面的主要概括，构建有关加拿大国家概括的结构化知识、感知并理解语言所表达的意义。 01 用恰当的语言口头描述加拿大的自然和人文景观，以书面的形式完成穿越加拿大的火车旅行的游记，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。 02 素养目标 本单元围绕主题长途旅行展开,运用多模态语篇进行听、说、读、看、写等语言实践活动,具体如下: 14 综上所述，本单元通过一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，激发学生参与活动的兴趣，调动学生关于旅游的已有经验，帮助学生构建和完善新的知识结构，深化对该主题的理解和认识，形成正确的价值观，有助于促进英语学科核心素养的形成和发展。 03 推理和论证两位中国游客加拿大火车之旅的心理感受，赏析介绍横跨加拿大的火车之旅游记的文体特征，感受加拿大自然风景之美，加深对人与自然的关系的理解，同时鼓励学生走进社会和自然，不仅要读万卷书，还要行万里路，在旅途中探索自我价值和人生意义，促进能力向素养转化。 素养目标 4ed84433-d5d6-4170-8b64-6a9baac6a7ea.source.default.zh-Hans 15 学情分析 06 经过一年的学习，学生已经具备了更多的英语语言知识和语言技能，可以较好地展开讨论并发表自己的观点。 学生对“旅游”这一话题很感兴趣，通过视频和图片，激发学生学习兴趣，通过创设合适的情景，使学生积极参与到活动中，发表自己的看法。 学情分析 本单元的引言是travel far enough to meet yourself，即在一段足够远的旅行中，你会遇到内心的自己。这句话引言旨在鼓励学生开展长途旅行，并在旅行中探索自我的价值，思考人生的意义。 af2af43a-b35e-4dab-a1b6-3ca45a4faef9.s