专题18 虚拟论敌对的使用技巧-2024年高考语文议论文写作应对策略

专题18 虚拟论敌对的使用技巧—2024年高考语文议论文写作应对策略 “虚拟论敌”说法来自于逻辑学家图尔敏提出的论证批判模型。该模型提出在论证中引入对自身的“辩驳”，也就是质疑。该质疑可以很好地促使论证者自我反思，重新修正和限定观点，达到一种论述的更加严谨与科学。这一切都意味着思考的严谨与深入。 在论证中引入“辩驳”，就意味着存在着“虚拟论敌”。该“虚拟论敌”可能反驳我方观点，也可能反驳我方论据，也可能是攻击我方论证中的逻辑思路。而这些质疑都会使论证者思考更加包容的论点、寻找更有说法力的论据、设计更加严谨的论证。如此，论证才会更具有思辨性与严谨性。 【示例1】六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。（苏洵《六国论》） 【分析】 论题：六国破灭，弊在赂秦。论证过程中，先直接指出“赂秦而力亏，破灭之道也”；然后通过“或曰”，引入虚拟论敌，提出质疑“六国互丧，率赂秦耶？”（六国相继灭亡，一概都是贿赂秦国的吗？），再通过反驳这一质疑，指出“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”，有力地支撑了自己的论证。 【示例2】 《读书重在选择》 读书要有所选择，这在今天显得尤为重要。也许有人会说，博览群书被古人提倡，现在我们为什么非选择不可？我们知道，西潮东渐以前，中国有的学者曾有“读尽天下可读书”的抱负。但是，今天的博览群书，和古人的博览群书有很大差别。古时书少，很多书是以诗词、文言文的形式写下来的，言简意赅。即便是古代散文，篇幅也不是很长，博览群书比较容易。而在如今这个知识大爆炸的时代，书太多，各类图书让人眼花缭乱，各种读本蜂拥而至，长篇巨制铺天盖地，我们只能选择自己最想读或必须读的书来阅读。 【分析】 论题：读书要有所选择，这在今天显得尤为重要。论证一开始，就通过“也许有人会说”，巧妙地引入虚拟论敌，提出“博览群书被古人提倡，现在我们为什么非选择不可”，作者从容地进行古今比较：古时书少，篇幅也不是很长，博览群书比较容易；如今书太多，长篇巨制铺天盖地，只能选择。从而有力地回答了“对方”的质疑，论证了“读书要有所选择，这在今天显得尤为重要”这个论题，令人信服。 【实战训练】 以“说‘方圆’”为题，写一篇议论文，注意在论证中引入虚拟论敌。 【参考】 人们常由方和圆这两种几何图形联想到人的性格品质，方即刚正，圆即柔顺。文章的论题可以确定为：和谐的人性往往方圆兼具、刚柔并济。论证中可以引入虚拟论敌：有人认为方即方正，圆即圆滑，于是褒方贬圆；有人认为方即固执，圆即变通，于是贬方褒圆。 【使用技巧】 （一）对论点举出反例或从论点推出错误 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。——《六国论》 【分析】 首先，作者开篇立论——“六国破灭，弊在赂秦”。其次，引入“虚拟论敌”的声音——“六国互丧，率赂秦耶？”在论敌的质疑之下，虚拟论敌从“六国”中的“六”这个限定词入手，也就是“除秦以外所有的国家”，作者敏锐地感知到这个限定词有可能会受到攻击，于是将“六国”分为“赂秦者”与“不赂秦者”两部分来论述，“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。再次，肯定开篇立论：“六国破灭，弊在赂秦也。”这样回应质疑，可谓滴水不漏。 （二）质疑论据的可靠性 一个错误的论点，往往是建立在虚假、错误的论据之上的。而论据是论点的基础，指出对方论据的错误，论点也就不攻自破了。反驳理论论据，可以指出其断章取义，也可以指出其歪曲原意，更应该指出其理论的虚假；反驳事实论据，可以指出其事实的虚伪，也可以指出其事例的片面，还可以指出其事例缺乏说服力等。这样去反驳论据，就可以使对方的论点不攻自垮。 【示例】 《重理岂能轻文》 学文科真无真才实学吗？让我们来分析一下就知道了。就以文科中的语文为例吧，它是工具课，是学好包括数理化在内的一切学科的基础。试想，语文学得很糟的人能学好数理化吗？一篇数理化论文，必须概念明晰，说理透彻，推理合乎逻辑；倘若词不达意，晦涩难懂，是肯定不行的。而要做到这些，必须以学好语文为前提。马克思通过对资本的研究发现了剩余价值，得出了资本主义必然灭亡，共产主义一定要在全世界实现这一结论，有力地推动了无产阶级革命，推动了历史发展。这难道不是真才实学吗？ 【分析】 对方的错误论点是“轻文有道理”，对方的论据是“学文科无真才实学”。针对以上论据，作者进行了批驳。首先指出文科是工具课，是一切学科的基础，只有学好文科才能促进学好理科，并以马克思发现剩余价值一例说明学文科的重大意义。 （三）指出论证中存在的逻辑问题 反驳论证就是指出对方论点与论据之间不合逻辑的错误。我们知道