10《大还是小》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

教学设计 课题名称 《大还是小》 识写课 课型 识写课 课时 1 教学目标 1、 认识“时、候”等11个字和双人旁、竖心旁2个偏旁;会写“自、己”等3个字。 2、学生能够借助拼音,利用已有的识字经验,以整体识记为主采用多种方法灵活记忆。 3、培养学生主动识字的愿望以及良好的书写习惯,按笔顺规则正确书写汉字。 核心素养 在小组合作的过程中,落实积极思考,勇于创新的核心素养。 教学重点 通过小组交流,给字进行分类,学会“自、己、衣”书写方法。 教学难点 小组合作学习,结合写字十八法正确、美观地识写生字。 教学准备 资料收集 字谜、汉字小时候 参考书目 《教师教学用书》《语文课程标准》 阅读推荐 《三十六个字》 自制教具 多媒体课件 教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 二次备课 故 事 分 享 一、故事大分享(3分钟) 分享与生字有关的故事。 2、 交流听完故事后的感受或收获。 3、 引出课题。 预设: 1.字理小故事。 2.字的组成。 3.字的变形。 课 前 个 人 自 主 学 一、识字 1.将识字栏中的生字在文中圈出来。 2.挑出一个你认为 (1)最易错的音 (2)易混淆的字 (3)难记的字 二、写字 1..挑出一个你认为最易错的字。 进行分享。 课 中 合 作 探 究 学 一、识字: 1.在小组长的带领下,读一读识字栏中的字还有不认识的字吗? (交流时,若有学生读音出错,老师可以板书;若汇报时全对,让小组长带全班同学读一读。) 2. 分享 (1)最易错的音 (2)易混淆的字 (3)难记的字 (4)新偏旁 1.小组读识字栏中的字。 2.(1)易错音(多音字) 系(系鞋带)(中文系) 自(平翘舌的区分)。 (2) 易混淆的字(同音字,形近字) 候(时候)和侯(王侯) 自(自己)和目(目光) (3) 难记的字 (4) 新偏旁 双人旁:绝大多数一个人背上行囊要迁徙(行、街等) 竖心旁:由心演变而来,古代人认为心脏主管人的思想,所以多和内心活动有关。(情、怕等) 格中找位(一笔撇在竖中线上起笔。) 疏密匀称(多横,小圈表示间隔) 横短竖长的时候,竖要写直。 写字 1. 会写的字分类。 2.作为小老师,结合写字十八法,和同学们说一说怎样书写才正确、规范美观呢? 1.小组交流(预设) 三个字都是独体字。 2.字的书写 自己: 主笔突出(竖弯钩要圆转) 上窄下宽(横长折短要收腰) 衣:强调笔顺 上紧下松,重心居中。 撇捺伸展横缩短,撇捺双肩不落地。 课 后 拓 展 延 伸 学 1. 阅读推荐 书目:《三十六个字》 作者:阿达 出版社:连环画出版社 简介:作者采用了水墨画的特点,和孩子能接受的方式让小朋友们了解祖先的生活和中华文化的博大精深,是本让古代字又重新活过来的神奇书。 作业设计 基础级:预学语文园地七,并说一说怎样写才美观。 进阶级:运用今天的识字方法,你还学会了哪些字? 挑战级:绘制本课“双人旁、竖心旁”的汉字树吧! 板书设计 教学反思 在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”,使学生成为学习的主人,如分别用“ ”等符号画出相关词句,体现了不动笔墨不读书的教学思想,同时利用课件生动展示课文内容,加深学生的理解与感悟,激发学习兴趣,使学生在浓浓的学习氛围中,轻松愉快地理解课文,感悟内容。 学科网(北京)股份有限公司 $$