13《寒号鸟》教案2023-2024学年统编版五四制二年级语文上册

《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1、复习“堵、缝”等 15个生字及相关词语的认读，学习书写“将、夜”等生字。 2、读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、积累带“得”字的短语，并试着说句子。 4、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点： 1、生字词准确认读，课后田字格里的生字规范书写。 2、读懂课文内容，理解课文寓意。 教学难点：能联系生活实际理解故事寓意。 教学过程： 一、导入新课，齐读课题。 提醒学生注意“号”读二声。 二、回顾复习上节课学习内容： 1、课件出示本课生字，先让学生自由读，再指名学生分行读并评议。小老师领读。问：课件中两个红色字“号、当”的另一个读音是什么？怎样组词？（根据学生回答课件相机出示两个多音字的读音、组词） 2、出示本课词语，学生开火车读。 三、生字书写指导： 课件出示要求会写的两个生字“将、夜”，学生观察字的结构，想一想，写时应注意什么？（提醒学生注意“将”字左边的笔顺是点、提、竖，右边夕、寸要紧凑，横画较长；“夜”字是上下结构，不要写成左右结构，上面的横较长）教师范写，学生在书上描红、书写，师巡视指导。 四、梳理课文写作顺序，感知课文内容。 出示自学指导（课件）： 1、自由读课文，找出表示季节变化的句子，画上横线； 2、说一说：喜鹊和寒号鸟给你留下怎样的印象？学生自由读书并思考，找出相关句子画一画，读一读。 指名学生回答问题 1，课件出示表示季节变化的句子： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。课文是按什么顺序写的？ （时间） 写了谁和谁之间的故事？ （根据学生回答教师板书：喜鹊、寒号鸟）， 想一想：喜鹊和寒号鸟给你留下怎样的印象？ （学生回答，教师板书：勤劳、懒惰） 问：你是怎样看出来的？ 学生回答，课件出示： 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。体会喜鹊的勤劳，寒号鸟的懒惰。 五、精读体会，理解课文内容。 1、学习喜鹊第一次劝告寒号鸟部分（2~5自然段） （1）读课文 2~5自然段，思考：喜鹊为什么劝寒号鸟？第一次是怎么劝的？寒号鸟听了吗？结果怎样？ 学生读书、思考，指名学生回答并读一读喜鹊和寒号鸟说的话：寒号鸟，别睡了。 天气暖和，赶快做窝。傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。 （课件出示）喜鹊的话应该读出什么语气？ （着急、劝告）， 寒号鸟的话呢？ （嘲笑、满不在乎） 谁能试着读出各自说话的语气？ 指名读，师生评议。 （2）分角色朗读，找三名学生分别读喜鹊、寒号鸟和旁白，师生评议。寒号鸟不听劝告，结果怎样？ 课件出示：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”师生共读。 （3）模仿说词语：冻得直打哆嗦（热）得直（冒汗）（累）得直（喘气）（）得直（）学生说一说，积累类似词语。 2、学习喜鹊第二次劝告寒号鸟的部分（6~9自然段） （1） 读课文 6~9自然段，想一想：喜鹊第二次怎样劝的寒号鸟，寒号鸟是如何回答的？结果怎样？ 学生自由读，思考，指名读一读喜鹊和寒号鸟的对话，指导学生读出语气。全班齐读。（课件出示对话部分） 相机理解“得过且过”：结合课文中寒号鸟的表现，想一想“得过且过”是什么意思？ 根据学生回答，课件出示“得过且过”的意思：得过且过：没有长远打算，过一天算一天。 （2） 寒号鸟得过且过，最后怎么样了？课件出示：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。生读，红色部分是什么句子？ （比喻），把什么比作什么？写出了什么？（风大、天冷），能不能试着把风的大、天的冷读出来？指名学生读读红色字体的句子，相机指导、评议，全班齐读。 （3） 模仿说词语：冷得像冰窖（热）得像（蒸笼）（硬）得像石块（）得像（）指名学生说一说，积累类似词语。 （4） 课件出示：寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”理解“哀号”：悲哀地号叫。学生齐读寒号鸟的哀号。天亮了，寒号鸟怎么样了？ 课件出示：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。寒号鸟得过且过，最后结果是什么？ 学生答，（师板书：冻死了），而勤劳的喜鹊呢？ （板书：住在温暖的窝里） 联系课文内容想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了呢？引导学生从喜鹊勤劳、有长远打算，寒号鸟懒惰、得过且过等方面回答。 3、读了课文，你想对寒号鸟说什么？把你想说的话写在本子上。（课件出示）学生写一写，写完后全班交流。 六、作业布置： 1、回家把故事讲给大人听，和大人一起读一读《寒号鸟》。 2、想一想你在以后的学习、生活中打算怎样做？ 七、板书设计： 寒号鸟 喜鹊 寒号鸟 勤劳