25《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时 教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

25 慢性子裁缝和急性子顾客 第二课时 教案 班级：______ 课时：______ 课型：______ 一、学情分析 经过第一节课的学习，学生大致掌握了生字词的读音和书写。本课在深入学习理解课文的同时要求巩固第一节课的知识，分角色朗读，要求体会人物性格特点，以及感悟童话揭示的道理。 二、教学目标 1.分角色朗读课文，体会人物的性格特点。感悟童话揭示的道理。 2.默读课文，能从文中提取人物表现的信息，借助表格复述故事。 三、重点难点 【教学重点】 阅读指导，结合人物对话理解故事内涵，体会表达方式的特点。 【教学难点】 联系人物语言特点，体会人物形象描写。自由组合，表演或独创故事。 四、教学过程 第一板块 【温故知新 梳理文意】 1.字词回顾：出示会认的字，引导学生去掉拼音读一读。 2.词语复习：出示本课需要理解的词语，引导学生读一读并积累。 3.回顾内容：急性子顾客要求。 第一天想做冬装（第1-13自然段） 棉袄 第二天想改成秋装（第14-16自然段） 夹袄 第三天想改成夏装（第17-19自然段） 短袖衬衫 第四天想改成春装（第20-29自然段） 长袖衬衫 第二板块 【精读课文 理解感悟】 1.阅读提问：阅读第1-13自然段。 （1）从哪里可以看出顾客性子急？请做旁批。 （2）急性子顾客选择慢性子裁缝做衣服的原因是什么？ （3）裁缝应对顾客问题时的态度是什么？你觉得精彩的语句有什么？ （4）想象故事的结局。 2.写作要素： （1）第1自然段，阐明时间、地点、人物。 3.关键信息： （1）分别从三家裁缝店的交货时间体会顾客的急性子。 （2）急性子顾客：已经跑了三家裁缝店——等不及——性子最急。 4.人物探究： （1）出示文中选句，从交货时间、等待时长体会裁缝的慢性子。 （2）思考：顾客会让裁缝做衣服吗？ 5.准确用词： （1）出示句子：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” （2）从动作、语言两方面描写了顾客的内心活动。 6.重点阅读： 出示句子：这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。 （1）交流：裁缝说了什么？ （2）不得不：双重否定,表示肯定。 （3）对比写法：这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。 （4）举例：幼儿园的孩子没有一个不喜欢张老师的。 7.故事表达： （1）面对顾客要求的不断变化，裁缝是如何回应的？ 顾客要求：棉袄——夹袄——短袖衬衫——长袖衬衫 裁缝回应：美观大方，让人羡慕——为您服务没说的——好办得很，没问题——还没开始裁料 （2）作者想告诉我们裁缝是个怎样的人？ 8.性格特点： （1）出示段落：“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。” （2）理解体会裁缝为什么可以一次次爽快地答应顾客的要求。 （3）发散思维：如果这个裁缝也是急性子，那么这位顾客的衣服最终会是什么样子呢？ 9.边读边想： （1）出示文段：顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！“您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。” （2）朗读感知：顾客之急，裁缝之慢 （3）发挥想象： 此时，这位顾客会说些什么呢？ 第三板块 【课内拓展 自我延伸】 1.有序复述： 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现 第一天 尽快交货 耐心说服 第二天 改成秋天穿的夹袄 爽快答应 第三天 改成夏天穿的短衬衫 点头答应 又过了一天 接上袖子，改成春装 不用接袖子 2.拓展延伸： （1）结局猜想： ①顾客取回布匹，另找一个裁缝。 ②裁缝再次说服了顾客，做了一件春装。 （2）发挥想象，说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。 第四板块 【师生归纳 课堂小结】 1.我的收获： （1）积累描写急性子和慢性子的词句：______ （2）描写手法：语言、动作、神态描写 语言特点：以对话形式为主 （3）学会借助表格复述课文。 2.主题归纳： 课文讲的是一个幽默的故事。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天内不断地变换要求；慢性子裁缝却很耐心，始终不慌不忙地回应。故事结局很有意思，布料还在柜子里搁着，出人意料，却在情理之中。 这个故事告诉我们：无论做什么事情都要循序渐进，不能急躁，也不能拖拉。 第五板块 【随堂小测 素养提升】 1.根据课文内容进行词语搭配。 夹起 跳起来 败坏 眼睛 噌的 棉花 瞪大 性子 剪掉 袖子 藏在 名声 拽掉 布料 由着 箱子里 2.按照要求改写句子。 （1）这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。（改成双重否定句） 这位顾客歪着头想了