乘法的初步认识（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

乘法的初步认识教学设计 教学目标: 知识目标：认识乘号,会写、会读乘法算式。会用（）个（）描述相同加数求和的算式。 能力目标：通过看一看、说一说、数一数、圈一圈、算一算等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。 德育目标：感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值，感悟生活中处处有数学。 教学重点: 在具体情境中初步构建并理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点: 经历构建乘法算式的过程，感受乘法与加法之间的联系和区别。 学情分析: 《乘法的初步认识》学情分析 二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，教师首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和掌握乘法的意义。 教材分析: 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学习表内除法和多位数乘、除法的基础。“乘法的初步认识”建立在学生已经能熟练掌握“100 以内加减法”的基础上，本节课分为两个层次：第一，由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；第二，沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。本课教学重 点是理解乘法的意义，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义 教学准备: Ppt、学习单、课件 教学流程: 一、创设情境,激发学习兴趣 教师:今天老师带大家到游乐园看一看。秋天到了,同学们高高兴兴地去游乐园玩(出示教科书第46页情境图).我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目。（学生说说图中的游乐项目） 二、感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征 (1)运用多种方式,呈现生活情境中有每份数量相同的情况。 教师出示下图(课件).小飞机图 一共有5个3 3+3+3+3+3=15 我们来到的第一个项目是小飞机用你自己的话说一说,图中都有什么? 数一一请同学们一架一架地数一数,每架小飞机上坐了几个人? 圈--请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来. (学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来,) 说--请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点? (2)制造冲突,概括表述相同数连加算式的特征,渗透乘法的意义。 教师:想一想,小飞机里共有多少人? 你能用一个加法算式表示吗?大家先在心中把这个算式默默地说一遍. 教师:你有什么好办法,让同伴一听就明白吗?(这是5个3相加,) 教师:这样一说,大家就都清楚了,我把算式写出来,看看是不是5个3相加, (板书如下)3+3+3+3+3=15 (3)认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验. 教师:观察一下这个加法算式,你发现它有什么特点了吗?(加数相同,都是3) 教师:你能说出一共有几个3相加吗?(板书如下) 3+3+3+3+3=15 5个3 三、自主尝试,强化认识 教师出示课件小火车图 （ ）个6 6+6+6+6=24 教师:小火车里的同学们玩得也很高兴呢!请同学们自己数一数、圈一圈,说一说每节小火车里的人数有什么特点?(每节小火车里面都坐了6个人.) 教师:要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示? 你能用一句简单的话告诉大家,让大家一听就明白吗?(4个6相加.) 让一名学生到黑板上写出这个算式:6+6+6+6=24. 如果再加一节车厢呢？指导观察列式。 四、加强体验,感受学习乘法的必要性 借助现实情境,激发学习需求. 教师(出示下图):最刺激的要数过山车了， 2+2+2+2+2+2+2=14 ( )个( ) 教师:请大家用自己的话说说这幅图的意思,这是几个几? 教师:过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗? 让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式,如下 2+2+2+2+2+2+2-14 7个2 教师:谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受? 同学们写7个2连加就感觉到麻烦了,想象一下,如果这列过山车再长一些, 10个2相加呢?20个2相加呢·.这时你又有什么感觉呢?你有什么需要吗? 五、明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法 (1)明确乘法的意义. 教师:7个2连