18《童年的水墨画》第一课时（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

18 童年的水墨画 第一课时 教案 班级：_______ 课时：_______ 课型：_______ 一、学情分析 本文是一篇儿童诗，教学时要引导学生想象诗的意境，感受乡村童年生活的快乐。学生在初次学习时会对课题产生兴趣，教师着重掌握会认会写的生字，反复朗读诗歌，随文学习生字词。 二、教学目标 1.有感情地朗读三首儿童诗，了解诗歌主要内容。整体感知诗意。 2.认识“墨、染”等5个生字，会写“竿、碎”等11个生字，理解“垂柳、钓竿”等词语。 三、重点难点 【教学重点】 指导朗读，掌握字词。结合课题，预测内容，了解三首诗歌分别描写的场景。 【教学难点】 想象画面，初步体会童年生活的快乐。熟读成诵。 四、教学过程 第一板块 【情境激趣 导入新课】 1.国画引入：出示水墨画，教师引导学生观察画的特点，激起学生学习的兴趣。 2.知识链接：水墨画。 3.揭示课题：童年的水墨画 目的：让学生初步了解课文内容。 （1）童年：童真童趣。 （2）水墨画：本义指国画，文中指诗境。 （3）体裁：儿童诗 ①共六首小诗，课文选取其中三首。 ②捕捉乡村儿童生活的典型场景。 （4）分享乡村儿童的趣事。 4.走近作者：张继楼。 第二板块 【初读诗歌 强化字词】 1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。 2.阅读指导： （1）自由朗读，圈出文中的生字，读准、读通课文。 （2）课文三首诗分别写了童年生活的哪些场景？ （3）思考：课文在语言表达方面有什么特点？ 3.生字认读：进行生字学习，指出学生读错的地方，全班齐读，进行连词读句的训练。 4.词语学习：出示本课需要理解的词语，引导学生读一读并积累。 5.新词理解：水葫芦，钓竿。 第三板块 【书写指导 掌握生字】 1.生字展示：引导学生朗读，将生字标注在课文中，练习连词读句。 2.辨音识字：引导学生留意平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区别，注意发音部位的变化。 3.形近字辨析： （1）良—粮—狼—浪 （2）干—杆—肝—竿 （3）发—泼—拔—拨 （4）麻—魔—磨—蘑 4.偏旁识记：葫，蘑，菇。 明确：带“艹”的字多与植物有关。 拓展识字：茉莉 荷花 葡萄 5.重点生字指导： （1）教师从结构、部首、笔画、音序、辨析组词释义等方面指导本课的所有会写字。 墨：“黑”的四点底为同一个方向，“土”最后一横稍长； 染：“木”的一横要长，托住上面。一竖不要向上凸出太多； 竿：“”排列要匀称；“干”的第二横长，竖要直； 腾：左窄右宽，右边两横写短，撇捺不宜伸展，但要盖住下面的“马”； 碎：左窄右宽。右边的点宜高，竖宜长； 拨：左窄右宽。右部撇捺伸展到位； 浪：左窄右宽。右部字形稍长，横折稍窄，竖提直； 葫：上部横长；下部左右均衡； 爽：整个字结构紧凑，横写短，中间竖撇和捺伸展；四个撇点要分布匀称。 蘑：“艹”横长；“广”撇伸展，“林”笔画收缩紧凑； 菇：“艹”横长盖下；“姑”左小右大，“女”撇伸展。 （2）学生练写，教师巡视指导。 （3）教师展示优秀书写作品，大家共同学习。 （4）教师再次强调书写要点，纠正普遍存在的错误写法。 （5）在课文中找找这些生字，随文识记生字。 （6）同桌互读课文，看谁掌握了生字的认读。 第四板块 【朗读诗歌 感知内容】 1.朗读提示： （1）读准字音、节奏，圈画出韵脚。 （2）读通诗句，想象画面，了解内容。 （3）感受情感，体会诗歌的韵味。 2.整体感知：《溪边》——钓鱼。 （1）自主阅读： ①注意诗歌的停顿。 ②前4行诗语气要安静舒缓。 ③后2行诗语气要活泼欢快。 （2）思考：用四字词语形容诗歌描写的画面。 3.诗歌朗读： 《江上》——嬉戏 （1）朗读： ①注意划分节奏。 ②读出音韵美。 （2）想象画面：“鸭群”VS“水葫芦” 《林中》——采蘑菇 （1）朗读： ①声音响亮，有感情。 ②读出舒畅、欢快的情绪。 （2）仿写：清清爽爽 明明亮亮 舒舒服服 第五板块 【师生总结 课堂归纳】 1.我的收获： （1）我会认的字有：______，会写的字有：_______，理解的词语有：__________。 （2）《童年的水墨画》的体裁是:_儿童诗_，三首诗歌分别是 《溪边》 、《江上》、《林中》。 （3）三首儿童诗分别描绘了什么场景？ _①儿童垂钓图；②江中嬉戏图；③雨后采蘑菇图。 2.主要内容： 《童年的水墨画》由三首小诗组成，描写了三件事情：溪边钓鱼、江中嬉戏、林中采蘑菇。通过摄取这三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。 第六板块 【随堂小测 素养提升】 1.读拼音，写词语。 diào yú shuǐ mò （1）张伯伯有两个爱好，（钓鱼）和收集（水墨 huà 画）。 mó gu