乃哟乃（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐二年级上册

《乃哟乃》教学设计 【教材分析】：歌曲《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，拍，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用“do mi sol”三个音，而且每个乐句的句尾最后一个小节都是“sol mi do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构，旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格。本节课的设计将通过游戏掌握3个音符的音高，激起学生对本课的兴趣，3个音符将会贯穿整个课堂，让学生在学习歌曲的同时，掌握音乐知识和人文知识，达到素质教育的目的。 【学情分析】：二年级学生天真活泼，好奇心强，想象力丰富，对于抽象的音乐理论知识不善于理解，对于音高还没有明确的概念，特别是我校的学生，他们在校外基本没有音乐方面的培养，因此音乐知识的学习是一个难点，本课的教学将通过情境活动使音符与歌曲以及土家族文化进行串联，让学生在游戏、模仿、体验和创编的过程中掌握本课的知识，并在教学中加入土家族“摆手舞”的简单动作为歌曲伴舞，增加学生学习的趣味性。这样情境的设置与音乐游戏活动提高学生的参与热情，让学生在团队的协助下，快乐的氛围中，加深对音乐的理解与感受。 【教学目标】：1、通过学唱歌曲让学生了解土家族音乐，感受土家族人民唱歌跳舞的快乐。 2、 以游戏方式熟悉音符“do mi sol”，师生合作、生生合作等方式学唱歌曲。 3、 能准确的模唱“do mi sol”三个音，用自然欢快的声音演唱歌曲，学会摆手舞动作，并用这三个音自由组合进行简单的编创。 【教学重点】：能唱准“do mi sol”三个音，能用自然欢快的声音演唱歌曲并自信大胆的参与音乐表演 【教学难点】：唱准“do sol sol sol”“sol do sol mi”“do do sol mi”三个小节是本课的教学重点。 【教学过程】： 导入： 师：同学们，在学习新的歌曲之前老师请来了三个音符来到我们的音乐课堂，让我们来看看他们分别是谁吧？（出示“do mi sol”三个音） 师：让我们为这三个音符加上柯尔文手势练习一下（教授柯尔文手势） 师：让我们把这三个音符连接成一个简单的音符小游戏吧！（音符游戏练习） 新课讲授： 一、介绍土家族文化学习摆手舞 师：做过了游戏，下面老师带大家来认识一个我们中国的少数民族之一的土家族，让我们通过几张图片来了解一下土家族。（出示土家族图片） 师：土家族是一个能歌善舞的民族，每逢大的节日都会跳摆手舞，下面我们来欣赏一下摆手舞的视频（播放视频） 师：下面请同学们和老师一起来学习一下摆手舞的动作（学习摆手舞) 师：有没有细心的同学发现我们刚才跳摆手舞的这段音乐由什么音符组成啊？（引到新学习的“do mi sol”） 二、走进情境 学唱歌曲 师：今天土家族的小朋友也来到了我们的音乐课堂，我们听听她说了什么吧（播放土家族小朋友的视频进入情境） 师：原来土家族小朋友们希望我们学习他们土家族的歌曲《乃哟乃》，然后去土家族的节日社巴节中表演，让我们来听听这首好听的歌曲吧（播放歌曲） 师：歌曲的旋律是不是很熟悉？其中就有我们音符游戏当中的旋律，下面老师出示完整的图形谱，请同学们仔细观察这首歌都用了哪几个音符？（引导说出用了“do mi sol”三个音符） 师：接下来将“do sol sol sol sol mi sol sol mi do”这三个小节图形谱单独展示出来（用柯尔文手势以及“跑跑 走”的方式来节奏练习） 师：节奏练习熟练后让我们加上音高来进行唱谱。 师：请同学们观察老师这张图中的两行谱有什么特点？（引导说出与上一张图片的节奏相同） 师：让我们跟着视频中的女同学一起加上柯尔文手势来进行练习。（这三段节奏练熟本课节奏方面的难点就解决了） 师：请同学们找出图形谱中特别的音符小队伍（发现红色小队伍音符是一样的） 师：让我们来尝试玩一下接龙的游戏，老师唱绿色小队你们来唱红色小队，一会我们互换（用琴来纠正音准 师：你们可真厉害，已经可以将这首歌完整的乐谱演唱出来了，下面我们填上词来演唱一边吧（填词演唱） 师：通过刚才演唱时老师的动作你能猜出土家语“乃哟乃”是什么意思吗？（引导学生说出是“快快来” 的意思） 3、 表演唱 师：这首歌曲你们已经唱的很不错了，让我们加上之前学习的摆手舞 第三个环节，在同学们学会歌曲以后配上前面学习的简单的摆手舞动作，让学生学会表演歌曲，再根据故事情境邀请土家族女孩小朋友来观看演出。通过故事情境的推动，让学生开心的学习音乐、享受音乐、自信大方的表演。 四、创编音符游戏：本节课学生建立了“do mi sol”的音高概念，在课程结束之前，再通过活动四——创编游戏巩固音高感觉，加深学生对音乐的兴趣，今天我们学习的《乃哟乃