14《蜜蜂》第一课时（教案）2023-2024学年统编版三年级语文下册

14 蜜蜂 第一课时 教案 班级:_ 课时:_ 课型:_ 一、学情分析 本课是一篇科普说明文,按照时间顺序叙述,详细记录了作者法布尔做的一个实验。教学时,鼓励学生课前搜集资料,发散思维、自主探究,初步培养学生严谨的科学态度。要求学生能够熟练地掌握生字词的书写和运用。 二、教学目标 1.阅读课文,整体把握主要内容。借助资料袋的信息了解认识作者,感知表达顺序。 2.认识“概、阻”等9个生字,会写“蜜、蜂”等12个生字,理解“蜜蜂、辨认”等词语。 三、重点难点 【教学重点】 随文识字,掌握生字的正确书写。理清课文结构,初步了解实验过程。 【教学难点】 默读课文,明确第一人称的叙述方法。了解观察事物的变化过程。 四、教学过程 第一板块 【趣味猜谜 导入新课】 1.我会猜谜:出示谜语,引出课题“蜜蜂”。 一路欢歌嗡嗡嗡, 飞来飞去花丛中。 别人甜蜜它辛苦, 团结合作爱劳动。 (打一昆虫) 2.揭示课题: (1)谈谈你对蜜蜂的了解。 (2)课文选自法布尔:《昆虫记》。 (3)体裁:说明文。 (4)展示科普说明文的特点: ①运用说明方法,介绍事物的特点、功能等作用。 ②包括实验过程、推测、提出问题和结论。 3.走近作者:法国的法布尔。 (1)生平简介: ①法布尔(1823~1915),出生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。 ②法国著名的昆虫学家、文学家,被世人称为“昆虫界的荷马”和“昆虫界的维吉尔”。 (2)《昆虫记》作品特点: ①语言优美生动,是科学与诗的完美结合; ②记录了他对昆虫的观察和发现; ③表达了他对生命的尊重与热爱。 (3)特殊贡献: ①法布尔追求真理、探求真相,他的作品兼具文学和科学价值; ②法布尔是研究昆虫最为深入的科学家之一。 第二板块 【朗读欣赏 字词学习】 1.朗读欣赏:通过多种朗读方式,引导学生初步感知课文内容。 2.生字认读:出示词语,要求学生读一读并识记。 3.识字方法: (1)加一加:木+既=概 走+召=超 足+夸=跨 (2)换部首:组 阻 涂 途 误 蜈 4.词语学习:出示本课的新词,学生齐读,注意将词语带回到课文中,便于学生记忆。 5.新词解惑: (1)大概:大致的内容,大体的情况。 近义词:大约 好像 (2)辨认:根据特点辨别,做出判断,以便找出或认定某一对象。 近义词:辨别 识别 (3)推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 近义词:猜想 推想 (4)陌生:事先不知道,没有听说或没有看见过的。 近义词:生疏 生分 第三板块 【书写指导 掌握生字】 1.生字展示:出示本课的生字,学生齐读,教师出示拼音,学生自主检查读错的地方。 2.结构识记:引导学生观察生字,按照结构特点进行分类。 (1)左右结构:蜂、阻、跨、括、检、确、误、陌、辨。 (2)上下结构:蜜、查。 (3)半包围结构:途。 3.偏旁识记:出示“阻”“陌”二字。引导学生找一找共同点,举手说一说还认识什么带“阝”的字。 (1)左“阝”,同“阜”(f )。“阜”的本义是土、山,引申泛指山。 (2)举一反三:险 陡 陶 “险、陡”均指山形;“陶”表示制陶是取山土为料。 4.重点生字指导:教师从“结构”“部首”“笔画”“辨析”“运用”等方面入手,提示学生重点生字需要掌握的内容,提示易错点。 (1)蜜和蜂:带“虫”的字多与昆虫有关。“蜜”上下紧凑,中间“必”要扁,下面是“虫”。 (2)辨:左右结构紧凑,注意中间是一点一撇。 (3)阻:左窄右宽。“阝”竖稍长,“且”底横长。 (3)跨:部首为“⻊”。左窄右宽,“足”为部首时,要注意最后两笔为竖、提,即“⻊”。 (4)括:左窄右宽,“舌”中横稍长。 (5)检:左窄右宽,“木”最后一笔为点。 (6)查:整体笔画宜紧凑。“木”的撇、捺舒展。 (7)确:部首为“石”。左窄右宽。 (8)误:左窄右宽,“口”稍扁,“天”要托住“口”。 (9)途:部首为“辶”。先写里面的“余”,再写“辶”。 (10)陌:左窄右宽。“百”不要写得过大。 第四板块 【初读课文 整体感知】 1.导读提示: (1)说说课文可以分成几部分,并用关键语句来概括每部分的主要内容。 (2)借助表示先后顺序的词语“先……接着……然后……最后……”,理清作者为了验证实验,做了哪些事情。 (3)在不理解的地方圈画批注。 2.结构划分:要求学生旁批。 (1)第一部分(第1自然段):实验目的。验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 (2)第二部分(第2-7自然段):实验过程。 ①捉蜜蜂,放纸袋; ②让小女儿在蜂窝旁等着; ③四公里外,给蜜蜂做记号后放飞; ④记录飞回来的蜜蜂数量。 (3)第三部分(第8自然段):实验结论。蜜蜂是有辨认方向的能力。 重点:明确每个部分的段落和段意,理解如何做实验。 3.概括内容:让学生试用一句话总结主要内容