《语文园地四》（教案）2023-2024学年统编版三年级语文下册

语文园地 教案 班级:_ 课时:_ 课型:_ 一、学情分析 本次语文园地安排了交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。教师着重帮助学生理解通过关键句总结概括的方法。在基础的夯实和延伸上,学会修改符号的运用,积累背诵古诗。 二、教学目标 1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。 2.交流概括段意;引导仿写自己的观察和思考;学会使用修改符号;积累背诵古诗《滁州西涧》。 三、重点难点 【教学重点】 结合课文内容,总结概括方法。仿照例子,提出问题。认识了解修改符号。 【教学难点】 回顾本单元的课文要素,交流关键词的作用。朗读背诵古诗。 四、教学过程 第一板块 【交流平台】 1.问题引入:教师引导学生回顾第四单元的课文,从而引出问题“这些课文是如何借助关键语句概括一段话大意的呢?” 2.抓住重点:出示文段,让学生找找关键句,从而围绕关键语句的提示进行段意的概括。 3.关键语句:出示《花钟》文段,让学生找出关键句。 4.关键句的作用和特点: (1)作用:关键句能帮助我们概括一段话的大意,起到或描写、议论、抒情,或起承转合,或点明题旨、总结全文的作用。 (2)特点: ①关键句即段意的概况; ②有时候,段意需要根据关键句的提示进行概括; ③关键句可能在一段话中的不同位置。 5.学以致用,随堂练习:课文中的段落很多都藏着关键句,鼓励学生在学过的课文中找一找,并出示范例文段,学生巩固练习。 【设计意图】:借助例文,回忆学过的知识,了解关键语句的作用,学会用关键语句概括段意。 第二板块 【词句段运用】 1.疑问句结尾: (1)思考交流:引用爱因斯坦的名言,让学生写一写由生活、自然现象引起的思考。 (2)读中感知:出示文段,学生朗读,并说说你的发现。 明确:句末都是疑问句。 (3)交流示例:出示范例,学生自由讨论,交流感受。 明确:文段结尾的疑问句,说明是作者观察后主动思考,然后提出的问题。 2.修改符号: (1)思考交流:读一读课本文段,看看有什么问题,用修改符号改一改。 (2)课堂练习:出示范例,让学生在例句中理解对调符、移动符、删除符、改正符和增补符。 (3)实战运用:出示文段,让学生练习使用修改符号。 【设计意图】:通过复习本课学过的知识,自然过渡到修改符号的学习,让学生更加注重知识的连贯性及延续性。 第三板块 【日积月累】 1.古诗朗诵:出示古诗《滁州西涧》。 明确:滁州今指安徽省滁州市。 2.走近作者:唐代诗人韦应物。 3.理解意境: (1)独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣:我唯独喜爱涧边生长的青草,树荫深处的黄鹂发出婉转动听的叫声。 明确:“怜”,喜爱,爱惜。 “深树”,树荫深处。 (2)春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横:春潮夹带着暮雨,流得湍急,在荒郊野外的渡口,唯有无人的小船横向江心。 明确:“野渡”,荒郊野外无人管理的渡口。 “横”,随意漂浮。 4.情感体会:此诗是韦应物任滁州刺史时所作的一首写景诗,描绘了西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境,表达了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。 【设计意图】:借助学生已有的经验,在充分自读自学自悟的基础上,引导学生更准确、完整地理解诗句意思,感受诗人的思想感情。 5.课外拓展:出示古诗《秋夜寄丘二十二员外》,理解诗意。 诗意:在这秋夜我心中怀念着你,一边散步一边咏叹这初凉的天气。寂静的山中传来松子落地的声音,遥想你应该也还未入睡。 学科网(北京)股份有限公司 $$