【语文版】八年级上册：第六单元 PPT课件（5份打包）

语 文 八年级 上册 义务教育课程标准实验教科书 22. 答谢中书书 陶弘景 板块：教学设计—课件 泰山 华山 四姑娘山 长江 黄河 纳木错 草原 答谢中书书 答复 信 陶弘景 谢徵，作者的朋友。中书，是谢徵的官职。 写作背景简介 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 陶弘景 陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。 梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 　　 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 tuí yù 一、朗读课文，正音。 答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 一、朗读课文，正音。 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 交相辉映 全、都 四季 坠落 潜游水中的鱼 （yù）欣赏 消散 二、解释重点词语。 山 川 之 美，古 来 共 谈。 高 峰 入 云，清 流 见 底。 　 两 岸 石 壁，五 色 交 辉。 　 青 林 翠 竹，四 时 俱 备。 　 晓 雾 将 歇，猿 鸟 乱 鸣； 夕 日 欲 颓，沉 鳞 竞 跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 三、翻译句子，整体感知。 山和水的美丽，自古以来(人们) 都在谈论。 高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。 两岸陡立的山岩，色彩斑斓。 青翠的树木竹林，四季齐全。 清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫； 傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。 实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 一、总写。山川之美 古来共谈。 二、分写 四季之景 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 三、总写 抒怀 四、理清课文结构 欲界之仙都 未复有能与其奇者 晨昏之景 1.总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。 2.全文围绕哪个字展开？ 美 欣赏作者是怎样写景的？ 其一：山水相映之美。 其二：色彩配合之美。 其三：晨昏变化之美。 其四：俯仰结合之美。 其五：动静相衬之美。 高峰入云 清澈见底 两岸石壁 青林翠竹 晓雾将歇 夕日欲颓 山水相映之美 色彩相配之美 晨昏变化之美 意境美 文章的意境美如何体现？ 表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ 思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 五、整体感知 主题思想 作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感。 小结 这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。 背诵并默写《答谢中书书》。 六、作业 $$ 语 文 八年级 上册 义务教育课程标准实验教科书 22. 记承天寺夜游 苏轼 板块：教学设计—课件 这轮明月 曾照亮了《诗经》的河畔， 曾惊扰了鸟儿的安眠， 也曾打湿了乡书的 封面…… 苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 他是北宋豪放词派代表，也是唐宋八大家之一。 学习目标： 1、朗读、背诵课文。 2、会翻译课文。 3、领悟作者的人生态度。 一、朗读课文。 二、翻译课文。 三、解读课文。 一、朗读课文。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。 （2）庭下如积水空明，水中藻荇交