第10课 各式各样的鞋（教学设计）-2023-2024学年鲁教版（五四制）美术二年级下册

( 小学美术主题单元活动设计 ) 思情融合而创 --《 我与鞋子的故事》单元教学设计 单元主题 我与鞋子的故事 年级 二年级 课时数 2 单元概述 本单元设置的是项目化教学方式，创设走进鞋子文化博物馆的情境，为自己或家人设计一双独特有创意的鞋为主线，以任务驱动的方式，整合教学资源，依据《艺术课程标准》（2022年版）重新进行架构，融合美术、语文、道法与法治学科的知识、技能，利用多种美术媒材，进行构思、展示，引导学生从历史文化、民族特色、功能用途和审美情趣等多方面进行探索与感知；帮助学生逐步提高围绕主题进行构思，用美术创作表达自己思想和情感的能力。开发与学生生活息息相关的美术课程资源,感受美术与生活、美术与文化之间的关系，通过本单元的学习，了解鞋的发展变迁、艺术特色、历史文化，学生的思维能力和动手能力将会进一步得到提升，以用促学，激发他们对生活的热爱，符合核心素养培养学生的价值观念、必备品格和关键能力的要求。 学生分析：二年级的学生对鞋子已有初步的了解，具备了一定的动手操作能力思考问题的能力，这个年龄段的学生想象力和创造力非常丰富，对美术课堂也有着很浓厚的学习和热情。但是学生的设计意识还有待于进一步的提高，鞋子的装饰比较难，需要老师在教学中加以引导。基于此，教师要根据学生的年龄特征设置符合这个年龄段的教学目标，让学生在玩中学，学中玩，创设轻松愉悦的学习情境，拓展学生思维，体验美术学习的乐趣。 大 观 念 因生活而设计，因设计而美好 国家课标 学会从外观和使用功能的方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。 单元目标 1. 通过欣赏交流了解鞋的来历、种类以及作用,认识鞋子的不同风格特征及民族特色。 （核心素养指向：审美感知） 2.设置真实情境，在情境中以问题为导向，引导学生通过观察、自主合作学习方式，探究鞋子的装饰方法与组成部分，并能设计制作出一双美观有创意的鞋子。 （核心素养指向：艺术表现、创意实践） 3.尝试各种不同材料的运用，发展设计意识，培养创新精神，弘扬优秀的传统民俗文化，激发学生对生活的热爱。 （核心素养指向：文化理解） 基本问题： 如何设计制作美观有创意的鞋子？ 关键问题： 1.鞋子有哪些种类，作用是什么？ 2.怎样设计有创意的鞋子草图？ 3.制作鞋子的材料有哪些？ 4.鞋子有哪几部分组成的？ 5.如何巧用美术材料制作一双美观有创意的鞋？ 单元总任务： 小组分工合作，设计制作一双美观有创意的鞋子。 过程性活动任务： 1.赏一赏，了解鞋子的历史和文化。 2.说一说，分析鞋子的作用和外形。 3.绘一绘，设计富有创意的鞋子草图。 4.拆一拆，了解鞋子结构和制作方法。 5.做一做，根据草图制作有创意的鞋。 单元教学 结构图 设计思路 本单元以山东教育出版社二年级美术第10课《各式各样的鞋》为基础进行深入挖掘，结合语文、品德与社会学科内容，依据二年级孩子的经历和认知水平进行了内容的重构，设计成“我与鞋子的故事”为主题的大单元课程，根据逆向设计教学理念，创设举办鞋子博物馆现代馆“展示会”真实性情景的大任务，驱动的学生开展主题性研究学习，以提升学生自主学习认知能力、合作探究解决问题的能力，艺术思维表达能力，已达成深度学习和理解。加深对民族文化、历史及中国艺术的社会作用的认识，培养学生的人文意识。 根据“学为中心”的理念，采取了任务情境式的教学策略，让孩子们处在真实的情境中去解决问题。通过任务驱动和问题引领把学生带入到了自主学习探究的情境中，以自主学习单的形式让孩子们先自学，根据孩子们自学的程度来调整自己的教学，通过自主尝试——自主交流——自主展示——自主评价——自主建构（整改、反思、提升）达到“以学定教”“多学少教”的目的。 活动一 活动主题 鞋子的“前世今生” 课时数 1 活动简述 本课是《我与鞋子的故事》单元的第一课时，通过创设情境，明确本单元的总任务—设计一双独特有创意的鞋。引导学生从历史文化、民族特色、功能用途和审美情趣等多方面进行探索与感知；帮助学生逐步提高围绕主题进行构思，用美术创作表达自己思想和情感的能力。分享设计想法时，用准确的语言、文字等多种形式描述设计草图，表达感受与认识。 活动目标 1.了解鞋的来历、种类以及作用,感受鞋子的造型美和装饰图案的寓意。 （核心素养指向：审美感知） 2.知道不同鞋的功能作用，设计富有创意的鞋子草图鞋，表达自己的想法。 （核心素养指向：艺术表现、创意实践） 3.通过欣赏不同种类的鞋子，进一步感受到人类社会生活的丰富性和美术的多样性。 （核心素养指向：文化理解） 关键问题： 如何用手绘草图把自己的创意呈现出来？ 活动任务： 1.赏一赏