认识生活中的标志就（教案）-2023-2024学年鲁教版（五四制）美术三年级下册

单元主题 独特的视觉语言——图形标志 年级 三年级 课时数 2 单元概述 图形标志与我们的生活息息相关，是广泛应用的一种视觉语言，发挥着传播信息、提高环境质量的重要作用。本单元综合了“欣赏评述”和“设计应用”两个学习领域，以山东教育出版社三年级下册《认识生活中的标志》和《我为班级设计标志》为依托，在此基础上进行了统整。本单元秉承“以人为本，为人服务”的理念，通过创设生活中的真实情境，结合学生的认知特点，利用任务驱动把专业的设计知识变为学生乐于接受的、有趣味的学习内容。学生通过合作探究与做中学，能综合运用所学知识完成创作。提升了学生发展问题、解决问题的能力，增强了学生遵守公共规则的意识。 学情分析： 三年级的学生处于小学第二学段，已经具备基本的欣赏和设计能力。对于标志的内容是首次接触，教师应提供丰富的素材让学生欣赏和探究。本课除重视知识技能的学习外，侧重强调情感、态度与价值观的形成和培养。 大 观 念 图形标志是生活中必不可少的，以人为本，为人服务的视觉符号。 教学目标 1.欣赏、认识生活中的各种图形标志，了解其含义。 2.通过小组合作讨论、分析等活动，能准确辨别、设计生活中的标志。 3.学会观察、使用生活中的各种图形标志，增强学生遵守公共规则的意识。 基本问题： 标志在生活中有着怎样的作用？ 关键问题： 1.标志的功能是什么？ 2.标志的特点是什么？ 3.标志有哪些部分组成？ 4.你设计的标志有什么独特之处？ 5.如何合理使用设计的图形标志？ 单元总任务： 结合自己的理解为迪士尼乐园设计图形标志。 过程性活动任务： 1.欣赏、认识生活中的各种图形标志并了解其含义。 2.运用所学图形标志的相关知识，为迪士尼乐园设计美观实用的图形标志。 单元教学结构图 活动一 活动主题 走近图形标志 课时数 1 活动简述： 本节课属于“欣赏·评述”学习领域。三年级的学生对图形标志还没有系统的学习，通过闯关游戏认识各种图形标志，了解其在日常生活中的不同含义和作用等教学活动，联系生活实际，初步形成遵守公共规则的意识。 活动目标： 1.欣赏、认识生活中的各种标志，了解其含义。 2.通过小组合作、探究、分析等活动，了解图形标志的分类、作用、组成及特点。 3.学会辨别不同的图形标志应用到不同的乐园场景中，增强遵守公共规则的意识。 活动关键问题： 如何识别、应用乐园中的各种图形标志？ 活动小问题： 1乐场中为什么设计这些标志？ 2.图形标志的作用？ 2.图形标志的特点？ 3.图形标志的分类？ 4.如何将图形标志放到游乐区域内？ 活动任务： 通过游玩迪士尼乐园，学会识别、应用乐园中的各种图形标志。 1. 了解图形标志的设计理念。 2. 认识图形标志并了解其含义。 3.了解乐园中图形标志的作用、分类及特点。 4.学会辨别不同的图形标志应用到不同的乐园场景中。 活动设计： 一、创设情境 开心游园 谈话交流：了解学生是否去过迪士尼乐园？印象最深刻的场景是什么？ 进入情境，学生分两组游玩迪士尼乐园，根据游玩场景教师出示图片，观察出现不同现象的原因。 引出课题《走进图形标志》 【设计意图】：联系生活实际场景，通过学生亲身体验初步感受图形标志在生活中的作用。点燃学生探究学习的兴趣，为后面深入了解和探究图形标志做铺垫。 二、出示任务 引发思考 要想获得更多的图形标志知识，需要进行层层闯关，获胜的小组或个人将获得迪士尼乐园的经典标志。 问题1：游乐场中为什么要设计这些图形标志？（板书——以人为本 为人服务） 【设计意图】：倾听学生对图形标志的设计理解，引导学生理解其独特的设计理念。 三、合作探究 解决问题 生活中正是因为有了这些丰富多样的图形标志，才让我们的生活变得更加有序、美好。下面我们就通过任务单一起来了解更多的知识。 任务一（连一连）：不同的色彩标志分别代表怎样的含义？ 出示三组图形标志，结合作用（指示、警告、禁令）进行连线。 红色禁令 黄色警告 蓝色、绿色是指示 评价量规： 水平 评价内容 评价指标 水平1 全对，能说出合理的理由 水平2 全对，理由表达不完整 水平3 错2个，无自己的判断依据 【设计意图】：学生根据已知的生活碎片知识，结合自己的思考进行分类判断，学生根据自己的思考敢于“试错”。在小组合作探究的学习中，增强了合作意识。在教学过程中教师要及时出示评价标准，做到边教边评、边学边评。 除了我们刚才看到的公共图形标志，生活中的标志还有很多，如商业、文化、政权等不同的种类。下面结合任务二找一找图形标志都有哪些部分组成,这些图形标志有哪些特点？ 任务二（找一找）：图形标志都有哪些部分组成,这些图形标志有哪些特点？