19《大象的耳朵》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

19《大象的耳朵》教案 一、教学目标 1.认识“耷、咦”等 7个生字，读准多音字“似、扇”会写“扇、慢”等 8个字，会写“耳朵、扇子”等 11个词语。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是是我”的意思。 二、教学重难点 1.认识“耷、咦”等 7个生字，读准多音字“似、扇”会写“扇、慢”等 8个字，会写“耳朵、扇子”等 11个词语。 2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 三、教学准备 课件、头饰等。 第二课时 教学过程 一、 故事导入，激发兴趣 同学们，今天老师给大家带来一个故事《邯郸学步》，让我们一起来看看。看完后，谁能说说自己的想法或体会？今天我们学习第课文也是做自己的。随机板书:大象的耳朵朵在“耳朵”这个词里读轻声。再读课题。 二、 初步感知，识字读文 1．快乐的小象。课件出示会认的词语，似的、扇风、耷拉、跳舞等。指名读、齐读。讲解多音字似、扇。出示相关句子练习。 2.指导书写“扇“。 三、朗读感悟，理解课文 1.自由读第 1自然段，说一说：大象的耳朵是什么样的？(学生自由发言)出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。提示：大象的耳朵有什么特点？里运用了什么修辞手法？把什么比成了什么？ 预设：大、耷拉着。这里运用比喻的修辞手法，把大象的耳朵成了作扇子。 2.仿写比喻句 大象的鼻子像（ ）似的。 大象的腿像（ ）似的。 大象的身体像（ ）似的。 大象的尾巴像（ ）似的。 3.出示图片，说（）像（）似的 四、整体感知课文 1、默读课文第 2-7自然段，大象遇到了哪些动物，用○圈出来。用“——”画出大象说的话，用“ ~~~”画出其他动物说的话。 2.找一找：大象遇到了哪些动物？ 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。贴上动物图片。 3.找出动物们的对话，读出疑问的语气。 小组内分角色朗读对话。 4.森林小剧场：班内戴头饰表演对话。 5.创设情境读对话。听了那么多动物对自己说同样的话，如果你是故事里的大象，你会怎么想？ 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 6.大象用什么办法把耳朵竖起来的呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 7.不久，大象的想法又变了，再次让耳朵耷拉下来，这又是为什么呢？ 8.小组合作要求： （1）小组四人合作读 11～13自然段，由小组长安排朗读顺序。 （2）小组长分工到个人，每人解答一个问题。 （3）小组长组织汇报，组内人人参与。 大象的做法 结果 感受 撑起来（竖着） 放下来（耷拉着） 9.小兔子再次看见大象耳朵耷拉着，问：咦，大象啊，你的耳朵怎么又耷拉下来了？ 大象回答：我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 10.练习：选一选：怎么理解“人家是人家，我是我”?（） A.要正确对待别人的看法，有自己的判断。不要为了迎合别人而盲目改变自己。 B.人家的东西是人家的，我的东西是我的,不能随便拿别人的东西。 “人家是人家，我是我。” 结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。 五、课外拓展 观看绘本故事动画《鼻子变变变》，谈体会。 六、课后拓展 把这个故事讲给爸爸妈妈听，并告诉他们你从中学会了什么道理吧。 七、总结课文，学生谈收获小组交流，然后班内分享。 八、板书设计 19大象的耳朵 耷拉-竖起来-耷拉人家是人家，我是我 《大象的耳朵》评测练习 一、选词填空 似的 相似 1.弯弯的月亮像一只小船（ ）挂在天空。 2.这对双胞胎长得非常（ ）。 扇子 扇风 1. 天气热得人直冒汗，他拿着（ ）手不停挥。 2. 他的耳朵宛如蒲扇，夏天准能（ ）哩！ 二、照样子，在括号里填上合适的词语。 例：（安心）地睡觉 （ ）地散步 （ ）地说例：又（紧张）又（害怕）又（ ）又（ ） 三、选一选怎么理解“人家是人家，我是我”?（ ） A.要正确对待别人的看法，有自己的判断。不要为了迎合别人而盲目改变自己。 B.人家的东西是人家的，我的东西是我的,不能随便拿别人的东西。 《大象的耳朵》教学反思 大象的耳朵是新编人教版二年级下册的一篇课文，课文富有儿童情趣，孩子们很高兴学习这样的文章，学习积极性很好，并且效果明显。在教学本课时，我认真分析教材，备学生，备学情，设计出符合本班学生学习的教学设计来。想象总是美好的，但是失望也是存在的。 在课堂教学中，我发现本节课还出现了以下几个失误之处: 一、没有做到精讲，细讲。 课堂中，对干孩子们已经会的知识，我重复了有三次左右，这是