2.2 青春萌动 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

七年级道德与法治下册第一元 第二课青春的心弦 第二课时青春萌动 核心素养目标 道德修养： 正确把握与异性交往的原则和尺度；树立正确的爱情观。 健全人格： 学会与异性交往 ，把握与异性交往的尺度。认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。 责任意识： 学会恰当处理与异性之间朦胧的情感。 教学重点 与异性交往的作用和做法； 教学难点 正确对待青春期的异性情感。 学生自学 1.青春期的心理萌动的表现？ 2.与异性相处的意义？ 3.与异性相处有哪些要求？ 4.如何正确认识并对待青春期对异性的朦胧情感 3 01 异性朋友 情景二 大海的苦恼：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 情景一 小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕。” 1.青春期心理萌动的表现 1）、 青春期的心理萌动：步入青春期， 一股从未有过的心潮涌 动，悄然带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌 动。 2）、 青春期的心理萌动还表现：在在异性面前，我们有自我表现的欲 望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 01 02 03 1.表现： 共同合作 深度探究 探究点一 异性朋友 结合视频和教材，谈谈与异性同学相处有何意义？ 观看视频，分析问题 你赞成这样的校规吗？为什么？ 男生女生不得成对儿出现在校园里； 男生女生交往距离不能小于50厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得…… 假如我们学校有这样的校规 1、你赞同这样的校规么？为什么？ 3、如果校长来听取大家的意见，你会提那些意见？ 2、学校制定这样的规定，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 担心男女同学长时间在一起，会发 展出超乎友谊的情感，通俗的说“早恋”，影响学业，影响人生发展。 不赞同，这样不利于男生女生 的正常交往 男生女生正常交往有积极意义，这些校规不利于男女生正常交往，应该采取积极措施引导学生与异性同学正常交往。 10 3.与异性交往的影响（作用）？ ①与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 ②能从对方身上看到优秀品质，学习对方的长处 ③与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑。 （弊） 一方面 一方面 （利） 担心在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习和学 , ● 校管理。 说明：与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对 我们的考验。 ◇男生女生交往距离不能小于50厘米； ◇男生女生不得同桌吃饭； ◇男生女生不得 …… 学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么?这说明了什么? 部编道法七年级(下册)2.2 青春萌动 知识探究 4.与异性相处我们应该注意什么？异性朋友相处的原则？ 探究归纳 二 异性情感 编辑老师： 您好！我是一名初一女生。最近有件事情一直困扰着我。我喜欢上了一位成绩好、人也挺好的一位男生，这是早恋吗？这段时间，我一直沉浸在迷茫之中，课也听不下去，期中考试的成绩也一落千丈，朋友们也渐渐疏远了我，我该怎么办好？——一名困惑的初中生 这位初中生对这个优秀的男生产生好感的心理是正常的吗？ 第一封 合作探究二 【来自同龄人的故事】 ①青春期对异性朦胧的情感是青春成长中的正常现象。 怎样正确认识青春期异性情感？ 注意：好感、爱慕≠早恋 探究归纳 编辑老师： 因为您的来信，我明白了我对那位男生的好感是一种正常的情愫，这让我平静了许多。但最近，那男生又提出要和我进一步发展。他说，我喜欢你，我们能不能进一步发展？还说初恋总是甜蜜的，即使花开不会有结果，也如诗一般美好。读得挺让我心动的，您说可以进一步发展我们的感情吗？ ——仍然困惑的初中生 这位初中生应该怎么办？他们的感情是爱情吗，可以进一步发展吗？ 注意：好感、爱慕≠早恋 ②对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。 探究归纳 ①青春期对异性朦胧的情感是青春成长中的正常现象。 如何看待青春期异性情感？ 他们的感情能进一步发展吗？ 还不成熟 没有足够的时间和精力 不能独立，没有能力承担相应的责任 会影响学习 反对 不佳 合作探究 5.如何看待青春期异性情感？ 注意：好感、爱慕≠早恋 ③面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 探究归纳 ①青春期对异性朦胧的情感是青春成长中的正常现象。 ②对异性的欣赏和向往