克的认识（教案）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

西师大版小学数学三年级上册教学设计——克的认识 一、 教材分析 本课教学是在学生掌握了一定质量观念的基础上，进一步认识质量单位克和千克，是学生以后学习估量物体质量的基础。教材以“你知道吗”的形式先让学生了解对于比较轻的物体的质量的单位，国际上通常用“克”作单位，并通过“称一称”实践活动了解1克大约有多重，从而建立克的质量观念，再学习用天平称物体质量的方法。 二、 教学目标 知识和能力目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念；知道1千克=1000克，并能进行简单的换算。 过程与方法目标：通过学生的探究活动，使学生学会估计物体质量的策略，学会用测量法与推理法等方法估计物体的质量。 情感态度与价值观目标：学生在探索、合作与交流的过程中，体会学习的乐趣，培养合作意识和积极的学习态度。 三、 重点难点 使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念是本课的重点。而使学生在探索、合作与交流的过程中，学会估计物体质量的策略，则是本课的难点。 四、 教具准备 教师准备：天平、2分硬币、2袋精盐、1千克的洗衣粉。 学生准备：每组一架天平、砝码；每人的文具盒盖一个和书包；每组100克大米约50粒左右饭粒和3~4个桔子或2个梨。 五、 教学过程 （一）创设情境，导入新课。 教师：同学们，你们知道自己的体重是多少吗？学生回答后教师指出：刚才同学们回答的体重实际上是指同学们的体重是多少千克，这节课我们就来学习有关质量单位的知识。（板书课题） （二）探究新知。 1. 教师出示准备好的一袋盐和洗衣粉、一枝铅笔、一本数学书让学生观察后说一说这些物品应该用什么作单位。（指名说一说）如果给你1千克的东西，你知道有多重吗？学生讨论后得出：1千克=1000克。（板书）教师出示一枚2分的硬币，让学生想一想这枚硬币有多重？学生交流后得出：1克大约有2分硬币那么重。（师板书）再请同学们想一想你的体重是多少千克？然后同桌交流。 2. 小组合作，动手感知1千克的重量。让每个小组把自己准备的大米倒在桌面上称一称，看一看1千克大米大约有多少粒？多少同学合起来才大约重1千克？并把你的想法告诉大家。学生操作后得出：50粒大米重约1克；有的学生说两个桔子或一个梨的重量大约是1千克等。 3. 试着用手掂一掂自己准备的东西有多重？互相说一说感觉。然后再用秤去称一称验证一下。（教师巡回指导）学生通过动手掂量，加深了质量观念。教师在黑板上写出一些物体质量的表示方法如：一只鸡蛋重50克，一个苹果重150克等。让学生读一读，试着再写出一些表示物体质量的方法。鼓励学生大胆尝试后互相交流自己的看法。学生可能会写：一本新数学书重约200克左右；一个练习本重约5克左右；一只鸡蛋重约70克左右等。 4. 教师指出：刚才同学们说的体重实际上是指自己的体重是多少千克，这节课我们通过动手实践了解了物体的质量单位克和千克，并且知道了1千克=1000克，还尝试着估计了一些物体的质量。关于质量单位的使用还有许多学问呢！请同学们翻开课本第54页借助“你知道吗”的形式了解一些有关质量单位的使用知识。（学生看书后自由发言）教师根据学生的回答进行归纳小结。重点让学生了解：常用的质量单位有克、千克和吨；因为称量很重的物品或很精密的物品一般用吨作单位；称量比较轻的物品一般用克作单位；计量大宗物品或很重的物品一般用千克作单位。根据需要选择使用适当的单位是很重要的。我们测量学习用品、水果等一般使用克或千克作单位就可以了。如果要称量人的体重可以用千克作单位。如果要称量一架飞机或轮船的质量可以用吨作单位。并让学生尝试着说一说自己见到过的或使用过的一些物品大约有多重？并填入课本上的表格中。学生在填写时互相交流自己的看法，并鼓励大胆发表自己的意见。填写后全班进行交流达成共识后教师进行总结归纳。 （三）巩固练习。 （四）全课总结。 教师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。教师进一步总结引导：通过这节课的学习，我们不但知道了质量单位克和千克，还知道了1千克=1000克，会用这些知识去解决生活中的一些数学问题。生活中，我们还会遇到更多的数学问题，只要我们留心观察，勤于动手、动脑，就会有很多收获。 六、课堂作业 练习十三第1~4题。 七、教后反思 本课教学是在学生掌握了一定质量观念的基础上，进一步认识质量单位克和千克，是学生以后学习估量物体质量的基础。 1. 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念是本课的重点。在课堂中，我尽可能地为学生提供丰富的素材，让学生在充分的体验中建立起对质量单位克和千克的正确认识。如：通过称一称、掂一掂、估一估等活动，让学生在亲身体验的基础上建立正确清晰的质量观念，学生兴趣浓厚，学得生动有趣。 2