吨的认识（教案）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

西师大版小学数学三年级上册教学设计——吨的认识 教学目标： 1. 知识与技能：通过具体的感知和操作，初步建立质量观念，知道“吨”是较大的质量单位，了解吨在实际中的应用，初步学会千克与吨之间的换算。 2. 过程与方法：在建立质量观念的过程中，培养学生的估测意识和能力。 3. 情感态度与价值观：在亲身体验中，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 建立对千克和吨的质量观念。 教学难点： 吨与千克之间的单位换算。 教学准备： 多媒体课件、实物(大米100千克一包)、跳跷跷板等。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 1. 出示第8页主题图。 师：今天有很多动物在玩跷跷板，咱们一起去看看。在玩跷跷板时，它们发现了什么？ 学生观察后回答：发现了要同时坐上3只动物，跷跷板才能平衡。 2. 师：如果这3只动物的重量分别是300千克、400千克和500千克，你能说出它们各自的重量吗？根据学生的回答，教师板书：300千克、400千克、500千克。 3. 师：你知道世界上最重的动物是什么吗？(鲸)一头成年的鲸重72000千克。 4. 揭示课题。 师：刚才我们说的几只动物的重量都是用千克作单位的，而且是很重的动物。我们平常也常说物体的重量。这节课我们就来学习有关质量单位的知识。(板书课题) 二、自主探索，掌握知识 1. 认识千克。 (1)师：我们已经知道了几个动物的具体重量，那么我们现在要称一称我们这本书有多重，这本书的重量是以什么作单位的呢？(千克)为什么用千克作单位？(学生交流) (2)师：你知道1千克有多重吗？(出示一袋100千克的大米)告诉学生这袋大米的重量是100千克，也就是100千克大米的重量就是100千克。让学生掂一掂，感受一下1千克的重量。再让学生交流一下对1千克的感受。 (3)师：1袋大米是100千克，那么2袋大米是多少千克呢？3袋呢？…10袋呢？(10袋大米的重量是1000千克，也就是1吨)为什么用吨作单位？(学生交流) (4)师：一袋大米重100千克，那么多少袋这样的大米重1吨呢？(10袋)你是怎样想的？(1吨=1000千克，100千克=1袋大米，那么1吨大米就是10袋大米)学生回答后，教师板书：1吨=1000千克 1袋=100千克 1吨=10袋。然后完整地填在课本第9页的表格中。最后教师简单介绍吨和千克之间的关系：高级单位与低级单位之间进率的换算方法是：大单位化小单位时乘以它们之间的进率，小单位化大单位时除以它们之间的进率。并做第9页的“试一试”。 2. 单位换算。 师：我们学过很多单位的换算，像千米和米、米和厘米、克和千克等等。今天我们再来学习一种新的单位换算。(出示例2)学生先观察题目中的表格，然后进行计算。(学生口答，教师板书)在学生做完表格中的题目后，教师向学生说明：吨和千克之间的进率是1000，也就是1吨=1000千克，所以题目中右边的两个空分别填“4吨”和“6吨”。接着让学生思考：怎样进行吨和千克之间的换算呢？(学生交流后回答)教师再简单总结单位换算的方法并做第9页的“试一试”的第2小题。 3. 估计与体验。 (1)师：同学们对大米有了比较准确的认识后，咱们再估计一下我们刚才是用的这包大米有多重。(大约重2千克)你是怎样估计的？(学生交流后回答)教师再让学生掂一掂这包大米，感受一下2千克的重量。接着让学生估计一下这本数学书有多重。(大约重250克或半斤)让学生掂一掂这本数学书的重量。最后让学生估计一下自己的体重。(大约重25千克或50斤)教师让学生相互抱一抱体重和自己相近的同学，感受一下自己抱着同学的重量。 (2)师：同学们估计了自己的体重后，我们再来了解一下世界上体重最重的动物——蓝鲸。一头成年的蓝鲸重162000千克，也就是162吨。让学生想象一下162吨的蓝鲸有多重，并在小组里互相说一说。在学生充分交流后，教师播放课件(课前准备的课件)：蓝鲸在海洋中活动的情景。在学生看完后，教师向学生说明：在海洋中，蓝鲸的体重相当于23头大象的体重。然后教师再问学生：一头成年的蓝鲸重162吨，比30头大象还重，你们是怎样想的？(学生交流后回答) 三、综合运用，拓展延伸 1. 师：我们知道了很多关于质量单位的知识，那么现在你能解答下面的问题吗？(1)课本第10页第1题的前4小题。(学生独立完成后，再相互交流)(2)课本第10页第1题的第5小题。教师向学生说明：因为题目中说的是“大约”，所以我们可以把9000千克看作是9吨，把40千克看作是4吨。(3)课本第10页第2题。教师先让学生独立完成，然后再让学生说一说自己认为最合理的答案及其原因。 2. 师：这节课我们学习了质量单位——吨，知道了1吨=1000千克，还知道了怎样进行吨和千克之间的换算以及怎样估计物体的质量。在我们的日常生活中，质