第3课《雨的四季》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

课题名称 雨的四季 课时 安排 共 课时 备课时间 8 月 28 日 第 课时 授课时间 9 月 日 教学目标 1、 有感情的朗读课文,品味文中优美的语言 2、 感知文中各种雨的形象,并展开丰富的联想和想象。 3、 学习并养成细致观察的习惯,热爱自然,热爱生活。 教学重难点 感知文中各种雨的形象,并展开丰富的联想和想象 课前准备 PPT 课 型 新授课 教学案 七 年级 语文 学科 备课人 使用人 学 案 教 案 设计意图 超前学习与要求: 学习方式:先按照要求自主完成下列内容,然后组内交流,检查并巩固基础知识。 1、你了解本文的作者吗?请查阅资料,搜集作者的有关资料,写下来用心记住,组内交流准备全班展示。(提示:了解作者可从名、评、地、时、作等方面入手。) 刘湛秋: 2、准确掌握本课重点字词的注音,字形,含义,规范美观的写在下面空白处,老师可要检查你的预习成果。 生字注音: 词语解释: 3、正确流畅有感情的朗读课文,并写下自己读后的感受。 我的感受: 4、请把预习中你们小组的疑难写在问题卡上。 一、学习目标 1、学习课文抓住景物特征进行描写的方法 2、通过品味语言体会文中蕴含的情感。 二、学习过程 (一)预习检测 (二)整体感知,走进文本 1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”? (三)品析语言,把握情感 1.文章第②段中写树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法?有什么效果?如果把“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果?为什么? 2.文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面? 3.本文在语言表达方面很有特点,请你以第④段为例,谈谈阅读后的感受。 4.本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第⑤段中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子,并谈谈它在文中的表达效果。 5.文章的倒数第2段“只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的”。结合自己的感受,谈谈你对这句话的理解。 (四)、质疑交流 动脑筋推敲文章的内容或语句,提出一个值得研究的问题,请把这个问题写在下面。 (五)拓展提高 请大家阅读刘湛秋《镜泊湖遇雨》,找出你喜欢的句子进行赏析。 温柔的镜泊湖,遇上了无情的雨。 蔚蓝的湖面顿时消失美丽的澄清,像毛玻璃那样丑陋,远山的黛绿也浑浊了,烟雾遮盖了一切;天空、水面、山峰都掉进了一个大染色缸。朦胧的灰色,就是主宰这一刻的上帝。 湖畔的沙滩空旷了,花阳傘也仿佛垂下了眼皮,雨驱散了笑声,驱散了那些轻快的脚步。只有丁香树和波斯菊,依然默默地装饰着这大自然,它们和人不一样,它们不怕打湿衣裳。 雨像断了线的珠子,还是从无形的空中往下倾泻。而拾起头,却又找不到它的所在。 烟雾弥漫,湖变得越来越小,雨似乎是一张巨大的网,在收缩着这美丽的一切。 也许,它只是暂时