大小比较（教案）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

西师大版小学数学二年级下册教学设计——大小比较 一、教材分析 本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，学生已经学会运用不同的方法正确比较100以内数的大小。本课教学设计意图是培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 二、教学目标 1. 知识与技能：让学生在实际情境中，通过观察、比较、分析、推理等活动，掌握比较万以内数的大小的方法。 2. 过程与方法：借助直观的数线，让学生经历数的大小比较方法的探索过程，发展学生的初步推理能力。 3. 情感、态度与价值观：让学生在活动中体验数学学习的乐趣，培养学生积极参与数学活动的意识。 三、教学重难点 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点：能正确比较不同位数的数的大小。 四、教具准备 课件、数位表。 五、教学过程 （一）复习导入，揭示课题。 1. 口算。 （1）看数说出每个数接近的整百数或整千数。 538 604 992 769 397 482 895 296 （2）在○里填上＞、＜或＝。 300○301 423○432 999○1000 502○500 2. 揭示课题。 这节课我们就一起学习万以内数的大小比较。（板书课题：万以内数的大小比较） 【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题是在头脑中完成数的估算，发展学生的估算能力；第2题为比较大小，直接用符号连接，为新知的学习奠定基础。 （二）探究新知。 1. 比较大小。 （1）课件出示例5情境图。 提问：从图中你知道了什么？（板书：3748○2956） 预设：学生可能会直接比较这两个数的大小。 追问：怎样比较两个数的大小？你是怎样想的？ （板书：千位千位 个位个位） 【设计意图】由浅入深，由模糊到清晰，帮助学生逐步形成正确的比较方法。学生在回答时要强调从高位开始比较，由高位到低位。当高位相同时，则从下一位开始比较，依此类推……直到比较出大小为止。通过学生讨论、交流，师生共同总结出万以内数的大小比较的方法。同时通过小组合作的形式，使师生互动、生生互动，培养学生的合作意识和能力。】 （2）下面我们来进行检验，看看我们的小朋友们做得对不对。（互动答题） （3）如果我们把这两个数的位置换一下，变成2956○3748，结果是多少？为什么？那这个规律我们称为什么规律呢？（板书：＞＜或＝） 【设计意图】通过这一环节的教学，使学生明确两个数大小比较的方法，同时渗透了“变与不变”的数学思想和方法。】 2. 在点子图上画一画、比一比。 在下图中画一条直线，将下面每组数按顺序排列。然后填空。（点子图） 8846○1269 6054○5987 4657○3458 9989○10002 7756○7765 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。说说你是怎样想的？ 【设计意图】这一环节的教学主要是通过直观的图帮助学生理解比较的方法，利用点子图能将抽象的数字具体化、形象化，便于学生理解和掌握。】 3. 万以内数的大小比较在生活中也有很多的应用。（课件出示课本第84页例6情境图。）你们能帮助解决吗？如果让你坐出租车回家，你会选择哪条路？为什么？那条路可以怎样计算？按出租车收费标准计算一下两个路程的费用。（课件演示计算结果。）按出租车的收费标准，我们应该选择第条路更合算一些。那么我们以后在生活中进行两地之间路线选择时，就可以运用数学知识进行计算，选择最合适的路线。相信在我们今后的生活中数学知识会帮助我们做出更明智的选择！让我们学以致用，使我们的生活因数学而变得更加精彩！这就是数学知识在生活中的实际应用！你们感受到了吗？让我们为自己在数学知识方面的学以致用鼓掌！【设计意图】这一环节主要是让学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题，从而体验到数学来源于生活又服务于生活的数学思想。】 4. 明辨是非。（课件出示。）通过上面的学习，我们已经掌握了万以内数的大小比较方法，下面我们来一起检验一下，看看大家学得怎么样。 （1）完成课本第85页的做一做。 （2）课本第87页第13题。 （3）课本第87页第14题。 【设计意图】通过练习，巩固新知，加深学生对万以内数的大小比较的理解，提高学生的应用意识。 （三）课堂小结。 今天这节课我们学习了什么？在比较数的大小时，我们要从高位开始，一位一位地比较，并注意总结出了规律：如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。在今后的学习中我们还要继续探索数学的奥秘。 六、教后反思 本节课力求做到从学生的生活实际出发，把数学知识和生活实际相结合，注重数学教学的有效性、生活性、趣味性、探索性和应用性，设计有层次的练习，让学生在生动具体的情境中学习新知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$