用厘米作单位量长度（教案）-2023-2024学年西师大版数学二年级上册

西师大版小学数学二年级上册教学设计——用厘米作单位量长度 一、教学目标 1. 让学生掌握用厘米作单位测量长度的方法，培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。 2. 引导学生通过观察、操作、思考和交流等活动，加深对长度单位的理解，培养学生对数学的兴趣和爱好。 3. 通过教学，使学生初步建立1厘米的长度概念，能够正确估计物体的长度。 4. 渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点，培养学生的团结协作精神。 二、教学重点与难点 重点：掌握用厘米作单位量长度的方法。 难点：建立1厘米的长度概念。 三、教学准备 教师准备课件、尺子；每个学生准备一个自己要量的物体和一个测量本。 四、教学过程 （一）复习导入 1. 教师引导学生回忆上学期所学的长度单位，引出“厘米”这一单位。 2. 教师提问：“你们知道1厘米有多长吗？”学生回答后，教师出示课件进行演示说明。 3. 教师再问：“你们平时用什么来测量物体的长度呢？”引出尺子，让学生拿出尺子来观察，并介绍尺子上的刻度、数等知识。 （二）新授教学 1. 教学例5。 （1）教师出示尺子，让学生读出尺子上的刻度数。 （2）教师引导学生观察尺子上的刻度数，并提问：“你们发现了什么？”引导学生发现尺子上的刻度数从0开始，顺着1、2、3……这样的顺序排列下去的规律。 （3）教师引导学生思考：“怎样量物体的长度？”让学生自由发言后，教师进行总结，再让学生拿出自己的尺子进行测量，教师巡视指导。 （4）让测量后得到的数据为整厘米数的同学来说一说他们是怎样量的，让测量得到的数据不是整厘米数的同学来说一说他们又是怎样量的？从中引导学生发现测量时应该注意的事项。 （5）教师出示课件进行总结，强调测量时尺子的一端要与物体的一端对齐，尺子要放平直等注意事项。 2. 教学例6。 （1）教师出示要测量的物体：一支铅笔和一个橡皮擦。让学生用自己刚学过的测量方法来测量这两个物体分别有多长。在学生测量的过程中，教师要强调测量的方法和注意事项。 （2）学生测量后，让部分学生来说一说测量的结果。教师根据学生的回答进行板书，并强调学生测量的方法是否正确，如：测铅笔的长度应从铅笔的一端开始到另一端结束；测橡皮擦的长度应从橡皮擦的一端开始到另一端结束；尺子的一端要与物体的一端对齐；尺子要放平直等。 （3）教师根据学生的回答进行总结，再次强调测量的正确方法。 3. 教学例7。 （1）教师出示要测量的文具盒和课本，让学生独立测量，并填写书中给出的表格。 （2）学生汇报自己的测量结果。在汇报中要求学生说出自己是怎样测量的，并引导学生发现文具盒和课本的长边和短边所得到的数字有什么规律。 （3）教师根据学生的回答进行总结：物体的每一边所得到的数字都是一样的，这是物体的对称性。渗透对称轴的概念。 （三）巩固练习 1. 教师让学生拿出自己要测量的物体，先与同桌讨论测量的方法，再进行测量。在测量中要强调测量的方法和注意事项，观察学生能否正确使用尺子来进行测量。同时了解学生在测量中遇到的困难和问题。 2. 教师根据学生测量的情况进行总结和点评，再次强调测量的正确方法。同时表扬在测量中表现好的学生和鼓励测量中有困难的学生，激发他们的学习兴趣和自信心。在表扬和鼓励中培养学生的团结协作精神。 3. 教师让学生思考：你能量出课本封面的周长是多少吗？让学生先独立思考后再说一说自己的想法和测量方法，然后进行实际操作。操作后要求学生自己进行总结：怎样才能准确地量出周长？培养学生解决问题的能力及相互协作精神。 4. 教师让学生拿出自己带来的线，让学生先观察自己带来的线与数学课本来比较长短一样长吗？再把线与课本的一边重合来量一量有多长？看是用线量得准还是用课本量得准？为什么？从而让学生理解用统一的长度单位来量比较准确和方便的道理，进一步加深对长度单位厘米的认识和理解。同时让学生明白在实际生活中用统一的长度单位来量物体的长度比较准确和方便的道理。通过观察、比较、思考、交流等活动培养学生的观察能力、思维能力及口头表达能力。同时渗透统一长度单位的必要性及数学来源于实践又应用于实践的辩证唯物主义观点。 （四）课堂小结 1. 教师引导学生对本节课学习的知识进行总结，让学生自由发言，教师进行补充和总结。 2. 教师让学生说一说这节课有什么收获？怎样量物体的长度？怎样使用尺子？渗透长度单位统一的重要性等。通过学生的回答，教师可以了解学生对本节课知识的掌握情况，以便及时调整教学策略，提高教学质量。 （五）布置作业 1. 教师让学生回家后，量一量家里的一些物品的长度，如：床、桌子、椅子、沙发、衣柜等，并记录下来。这样既可以巩固学生所学的知识，又可以让学生在实际生活中运用数学知识，提高他们的实践能力。 2. 教师让学生思考：除了用尺子量长度外，还有什么方法可以量长度？这样可以激发学生的思维