3.9 秦统一中国 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

第9课 秦统一中国 课标要求 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦朝的中央集权制度和统一撞施对中国历史发展的影响。 教学目标 1．知道泰朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度、巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用，探讨秦统一的历史意义。 2．识读（秦朝形势图）（秦朝的政治建制示意图》，通研读文字材料、图片等获取历史信息，形成基本的时空［念。 3．通过图片、文字等史料激发学生学习兴趣，加深其历史事件的理解。通过讨论、集中展示等培养学生主学习、合作探究、语言表达等能力。 4．在普及历史知识的基础上，注重将正确的价值判融入对史实的叙述中。 5．认识秦朝统一的历史意义，培养家国情怀。 6．认识到统一是历史发展的必然趋势。 重点难点 重点 1．巩固统一的措施。 2．秦灭六国，秦朝建立中央集权制度。 难点 1．确立中央集权制度。 2．比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同，加强对央集权制度的理解。 教学设计 教学准备 教师准备： 1．制作多媒体课件。 2．视频资料：《从秦始皇到汉武帝》《复活的军团》。 3．书籍资料：《秦汉史》《中国通史》。 4．命制好导学案，授课前一天发给学生。 学生准备： 课前结合导学案做好预习。 教学过程 导入新课： 教师：阅读下面材料，猜猜材料介绍的是哪个王朝。 严肃的帝国，它崇尚黑色，信奉法家；创新的帝国，它创造了中国历史上很多第一；短命的帝国，它二世而亡，仅存在14年；传奇的帝国，它用14年首创的帝国制主宰了中华历史两千一百多年。 学生；秦朝。 教师：秦朝是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？ 教师：秦帝国“创造了中国历史上很多第一”。比如，文献记载的中国历史大约有5000年，真正能在中国建立起一个统一的国家，形成广阔的疆域，是从秦朝开始的。以此为“起点”，我们共同走进这个对后世产生深远影响的王朝。 一、统一王朝的起点-秦灭六国 多媒体出示材料： 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯西来。 教师：这是大诗人李白描述秦王灭六国、统一全国的诗句。同学们结合教材第7课的《战国形势图》，引导学生思考：如果你是秦军的统帅，打算如何制定攻打六国的计划？ 学生：从地理位置（远交近攻）、国力强盛等角度分析。 教师：近年来的考古发掘为我们研究秦国历史提供了丰富的实物资料，在湖北云梦县睡虎地发现的秦墓竹简就是其中的代表。墓主人牺牲前曾亲自参加过秦灭六国的战争，其墓中出土的竹简《大事记》不仅有其生平事迹，还简要记载了秦昭襄王元年（公元前306年）以来秦国的一些主要军事活动，如秦王十七年破韩、十八年攻赵、二十二年灭魏、二十三年击楚等重大战役，展现了秦灭六国、统一全国的进程。除此之外，大家还熟悉哪些研究秦朝历史的实物资料？ 学生：秦陵兵马俑。 教师：历史剧《大秦赋》就是参照兵马俑等考古资料，高度还原了秦军的风貌。秦军作战勇猛，所向披靡，从公元前230一前221年，秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一大业，建立秦朝，定都咸阳。（引导学生观察教材《秦朝形势图》中“咸阳”的位置） 教师：请大家以小组为单位，讨论秦在当时为什么能实现统一？ 学生：民心所向、秦国的实力、秦王嬴政的充分准备、恰当的战略战术等。 教师总结：（1）战国时期，各诸侯国为了争夺土地和人口，相互攻伐，战争不断，经济被破坏，民不聊生，天下百姓都渴望和平，统一成为历史发展的必然趋势。 （2）在战国七雄的激烈角逐中，经过商鞅变法洗礼的秦国，实力逐渐超过东方六国。 （3）秦王赢政即位后，为灭掉六国作了充分准备。他招募各国的人才，委以重任，及时听取建议，积极策划统一大计。除了“远交近攻”的策略外，秦王还采纳了李斯“赂其豪臣，以乱其谋”的方针，以配合军事进攻。比如，秦王用重金贿赂赵王宠臣郭开，散布李牧要造反的谣言，赵王中计，杀李牧，任用他人领兵，赵军终被秦将王翦打败，不久赵国灭亡。 教师讲述：西周实行的是分封制，即使在最强盛的时期，也没有设置行政区域，诸侯国之间并没有连成一片的疆域。但春秋战国时期，华夏族与其他各族杂居，互相影响，形成民族的大融合。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面。在民族融合的基础上，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，这也是将其视为我国统一王朝的起点的原因。 【设计意图：上述问题旨在培养学生时空观念、历史解释等学科核心素养。教师引导学生通过《战国形势图》，分析制定秦国攻打六国的策略，以此培养学生结合所学分析、解释历史问题，进而得出结论的素养。同时，通过创设情境，使学生融入历史，培养学生在特定的、具体的时间和空间条件下，对史实进行分析和理解。】 教师：除了湖北云梦县睡虎地竹简，考古工作者在湖南龙山县里耶古城发现的秦简也可以作为研究秦史的重要史料。在整理秦简的过程中，考古人员发现了大量写有洞庭地名