15 搭船的鸟（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计 教学内容:部编版教材三年上册第五单元15课《搭船的鸟》(第二课时) 教材分析:《搭船的鸟》是第五单元的第一篇课文,本单元是本套教材中第一次出现的习作单元。分为精读课文和习作例文两类。本课为精读课文,重点是引导学生体会文章表达上的特点,学习习作方法。本单元的主题是“留心观察”,语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。 教学目标: 1. 通过多种方式朗读,能根据课文内容主动交流自己的想法。 2. 小组合作学习描写翠鸟外貌、动作的语句,了解小作者的观察所得,感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。 3. 培养留心观察、细心观察的意识,激发热爱自然,与大自然和谐相处的情感。 教学重点:合作学习第2、4自然段,体会小作者观察的细致。 教学难点:初步体会留心观察的好处。 教学准备:课件 教学过程: 一、情境导入,激发兴趣。 1.同学们,动物是人类的朋友,我们应该与动物和谐相处。(教师课件播放动物与人和谐相处的图片。) 2.看完这组图片,你有什么想说的? 《搭船的鸟》这一课中美丽、可爱的翠鸟同学们一定记忆深刻,这节课我们继续学习本课。 【设计意图:运用直观图片激发学生学习兴趣,感悟文章的情感,调动学生主动参与课堂学习。】 二、合作学习,品读课文 1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,请你边读边思考:想想作者对哪些事物做了细致的观察?并说一说你是从哪儿看出来的? 2.小组合作,通过重点段落体会“我”观察的细致。 在朗读课文的过程中,老师看到同学们都在认真听读,积极思考,下面请同学们小组合作:要求找出你们组认为作者观察细致的地方来汇报,注意:汇报的时候,要说清你在文中哪里找到的?读一读,并说一说你们的理解。 3.学生小组交流,教师巡视,并注意指导学生交流的内容。 4.品读课文第二段。 (1)出示课文的第2自然段。 学生小组汇报 生1: 我们小组来汇报,我们找到的是文章第2自然段,请大家一起看第2自然段。 生2:朗读第2自然段。 生3:我来总结,这一段是对翠鸟的外貌进行的细致地描写。 生4:我是从这些句子看出来的,“羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色”,还有“一张红色的嘴”。都是对翠鸟的样子的描写。 (2)教师相机引导:这一段细致地描写了翠鸟的外貌。(板书:翠鸟外貌——视觉)请大家思考,这一段写翠鸟的外貌,都写了哪些方面呢? 生:有羽毛的颜色是(翠绿色),翅膀的颜色(带点蓝)、嘴的颜色(红色),以及嘴的形状非常长。 (3)教师指导朗读:作者在这里,把翠鸟的外貌从头到脚描绘了一番。大家可以看书上的插图,一只羽毛鲜艳,长着红色长嘴的小翠鸟正站在船头,搭乘小作者的船,去捕食呢。你是否也感受到了这只美丽活泼的小翠鸟了呢?请大家自由地朗读,边读边想象画面,边读边感受这只美丽的小翠鸟。(找同学来读,提示:“多么”要重读) 教师引导学生如何把观察的内容有顺序的表达。 大家读得真美,这只小翠鸟也在你们优美的朗读声中,活灵活现地展示在了我们眼前。那么你能一边观察课件,一边展开想象,用自己的话再来说一说这只美丽的小翠鸟的样子吗?(教师出示课件)(找同学尝试说一说) (4)正是作者观察地如此细致,才将这样美丽的小翠鸟的形象展现在我们眼前。看来“细致地观察”很重要! 教师引导:美丽的翠鸟飞到船头,“我”发现它时的心情是怎样的呢?该用什么样的语气来读呢? 生:我的心情是很激动,兴奋,很好奇的。(学生尝试朗读) 教师小结:是的,看到彩色小鸟的“我”,惊喜极了!连用了三个问句,写出了我激动的心情和对它的好奇。那么我们在朗读这一段时要语调上扬,语速渐快。你们来试着读一读吧! 5.品读课文第四段。 (1)教师出示第四段。 学生小组汇报。 生1: 我们小组来汇报,我们找到的是文章第4自然段,请大家一起看第4自然段。 生2:朗读第4自然段。 生3:我来总结,这一段是对翠鸟的捕鱼的动作进行的细致地描写。 生4:我是从这些句子看出来的,“它一下子冲进水里,不见了”“没一会儿,它飞起来了”“红色的长嘴衔着一条小鱼”。“它站在船头,一口把小鱼吞了下去”。 (2) 你们组说得很好。那读到这段翠鸟捕鱼的情形,给你留下了什么样的印象 呢?读一读,运用上面学习的方法体会,注意这些加点的词语,边读边想象。 (3) 学生同座互读,再全班汇报。 生:这段描写让我觉得翠鸟捕鱼时动作很快。 生:有“冲”“飞”“衔”这些动词,体现出翠鸟动作敏捷。 教师引导:“冲”“飞”“衔” “站”“吞”这些连贯性的动词生动形象把翠鸟捕鱼时的情景展现在了我们面前(板书:动作描写)现在回到课文第4段,观看翠鸟捕鱼的视频,展开想象,你就是那只站在船头的小翠鸟,随时准备好,要去捕鱼了,再来读一读这一段。 (4) 教师小结:读得非常棒!相信小翠鸟们都快速地捕到了鱼。读到现在,相 信大家也能感觉到,正是小