第二单元 第七课 第1课时 归纳推理及其方法-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版2019）

第二单元遵循逻辑思维规则 川第七课学合归纳与类比推理川 第1课时 归纳推理及其方法 课标要求 核心素养 学会归纳推理：评析 科学精神：理解归纳推理的内函，掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。 常见的推理错误。 公共参与：养成观察生活、善于思维的习惯。 ● 课前导学·素养奠基● 答案见P 川探究点1归纳推理的含义 1.含义 [提醒]完全归纳推理因 以个别性或特殊性知识为前提，推出回 结论的推理形式，叫作 其具有一定的局限性和 不可实现性，在归纳中不 归纳推理。 具有典型性。典型意义 2.分类 上的归纳推理是不完全 类别 归钠推理。 含义 特点 对某类认识对象中每个对象具有或不具有某 [判断1](1)以个别性或 完全 如果归纳推理的前提遍 种属性都进行了考察，从而推出该类 特殊性知识为前提，推出 归纳 及认识的回 图 都具有或不其有某种属性。 一般性结论的推理形式 推理 对象 前提与结论之间具有回 叫作演绎推理。() 关系，它不属 (2)完全归纳推理属于逻 于逻辑推理分类中的或然推理 辑推理分类中的或然 不完 如果归纳推理的前提不 根据某类认识对象中的部分对象具有域不具 推理。 () 全归 涉及认识的圆 有某种属性，推出该类回 对象具有或 (3)简单枚举归纳推理是 不完全归纳推理，科学归 纳推 对象，而只涉及其圆 不具有某种属性。前提与结论之间的联系是 纳推理是完全归纳推理。 理 对象 的 () 探究点2归纳推理的方法 1,保证完全归纳推理的结论真实可靠的条件 [点拨]完全归纳推理的 (1)断定个别对象情况的每个前提都是回 的。 要求 (2)所涉及的认识对象，一个都不能四 (1)前提所断定的，必须穷 2.提高不完全归纳推理结论的可靠程度 尽一类事物的全部对象。 (1)提高不完全归纳推理结论的可靠程度，需要在认识对象与有关现象之 (2)前提中的所有判断都 间寻找回 是真实的 (2)因果联系的含义：因果联系是事物或现象之间☑ 与国 (3)前提中每一判断的主 项与结论的主项之间必 的关系。因果联系是事物本身所☑ 的、不以人的意志为转 须都是种属关系。 移的联系。 ·55 思想政治选择性必修3课堂学案 (3)常用的探求因果联系的方法 [拓展]求同法造用于较 ①求同法：如果被考察的现象a出现在固 中，而在这些场合 简单的涉及探求因果联 中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现 系的问题，得出的结论是 或然性的。 象a有因果联系。 ②求异法：如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现， 而在这两个场合之间只有国 不同，即第一场合有某一因素A,第 [判断2】(1)为得出可靠 二场合没有这个因素A,其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与 的不完全归纳推理结论， 被考察的现象a有因果联系。 我们要在认识对象与有关 ③共变法：如果被考察的现象在发生某种程度变化的各个场合中，只有 现象之间寻找因果联系。 一个因素A有回 ,那么，这唯一发生变化的因素A与被考察 () (2)如果被考察的现象a 的现象a有因果联系。 出现在多个场合中，而在 ④求同求异并用法：如果在某一现象出现的几个场合中，只有一个圆 这些场合中只有一个有关 的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都© 这个情 因素A是共同的，那么，这 况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因。 个共同因素A与被考察的 ⑤剩余法：我们考察某一复杂现象产生的原因，如果已知它的原因在四 现象ǖ有因果联系，这就 范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能就 是共变法。 ()） 是这一复杂现象产生的剩余原因。 。● 课堂合作·素养形成● 答案见Pm 议题一归纳推理的分类 I合作讨论 探讨：(1)上述的三个猜想是什么类型的推理？ 情境我们从一个袋子里摸出来的第一个是红 玻璃球，第二个是红玻璃球，甚至第三个、第四 个、第五个都是红玻璃球的时候，我们会立刻出 现一种猜想：“是不是这个袋子里的东西全部都 是红玻璃球？”但是，当我们某一次摸出一个白玻 (2)它的结论有什么特点？ 璃球的时候，这个猜想失败了。这时，我们会出 现另一种猜想：“是不是袋子里的东西全部都是 玻璃球？”但是，当我们摸出来一个木球的时候， 这个猜想又失败了。这时，我们又会出现第三个 猜想：“是不是袋子里的东西都是球？”这个猜想 对不对，还必须继续加以检验，把袋子里的东西 全部摸出来方知分晓。 ·56. 第二单元遵循逻辑思维规则 (3)如何才能提高其可靠性？ 关系 演绎推理 归纳推理 前提与结论间 除完全归纳推理外，前 前提与 的联系是必然 提和结论间的联系都 结论间 的，只要前提真 是或然的，也就是根据 别 的联系 实，形式正确， 某些个别性或特殊性 程度 就必然推出真 知识，推出的一般性结