第二单元 第六课 第2课时 简单判断的演绎推理方法-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版2019）

思想政治选择性必修3课堂学案 口罩的小张说自己没有发烧。小王的推理 修习 ①是从一般性前提推出个别性结论的演绎推 推抑 理②采用了不完全归纳推理，结论不保其 推理与油泽 分为 ③其前提是虚假的，不能保证推出正确的结论 在坪概述 演泽 必各条件 ①其前提和结论的逻辑联系方式错误 推理 总义 A.①③B.①④C.②③ D.②④ ● 课末自测·素养提升● 答案见P1 1.根据推理的思维进程，演绎推理是 的 4.“一切规律都是客观存在的，价值规律是规律，所 推理，归纳推理是 的推理，类比推理 以，价值规律是客观存在的。”这个推理( ) 是 的推理。 ( A.前提是真实的判断，推理结构也正确 A.从一般到个别从个别到一般从一般到 B.前提和推理结构都是错误的 般或从个别到个别 C.前提是真实的判断，但推理结构错误 B.从个别到一般从一般到个别从一般到 D.是一个或然推理 一般或从个别到个别 5.一切真理都是不怕批评的，马克思主义是真 C.从一般到一般或从个别到个别从一般到 理，所以，马克思主义是不怕批评的。试分析 个别从个别到一般 这一演绎推理是否正确。 D.从一般到个别从一般到一般或从个别到 个别从个别到一般 2.学校是培养学生的地方，所以，高中学校是培 养学生的地方。这一推理属于 ①演绎推理②或然推理③归纳推理 ④必然推理 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.人固有一死，苏格拉底是人，故苏格拉底必死。 这一推理 () ①属于演绎推理②属于归纳推理③结构 错误④前提真实 A.①③B.①④ C.②③ D.②④ 友情提示完成P“课时作业（八）” 第2课时简单判断的演绎推理方法 课标要求 核心素养 了解性质判断、换质位推理、科学精神：准确运用简单判断的演绎推理规则及具体方法，辨析常见推理 三段论推理：掌握演绎推理的 错误 方法。 公共参与：正确进行换质位推理和三段论推理，合理进行演绎推理。 ·44· 第二单元遵循逻辑思维规则 课前导学·素养奠基● 答案见P 川探究点1性质判断换质位推理 1.性质判断换质推理 [提醒]判断的质是指判断所 (1)含义：性质判断换质推理，又叫换质法。它是通过改变已知性质判 用的断定方式是肯定还是 否定 断的“回 ”而得出一个新判断的推理。 (2)规则：第一，推理时不改变前提判断的☑ 和量项。第二， [拓展]换质推理的公式 改变前提判断的质，即把肯定判断变为☒ ,把否定判断变 所有S是P,所以，所有S不 为国 是非P 。第三，找出与前提判断的谓项相矛盾的概念，用它 所有S不是P,所以，所有S 作为结论判断的固 是非P 2.性质判断换位推理 有S是P,所以，有S不是非P (1)含义：性质判断换位推理，又叫换位法。它是通过改变已知性质判 有S不是P,所以，有S是非P。 断的囵 和☑ 的位置而得出一个新判断的推理。 [拓展]换位推理的公式 (2)周延情况：一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部 所有S是P,所以，有P是S 对象，这个主项或谓项就是囹 的。没有断定其主项或谓项所 所有S不是P,所以，所有P 不是S。 反映的全部对象，这个主项或谓项就是回 的。主项和谓项 有S是P,所以，有P是S 位置的变化会引起其回 情况的变化。 (3)规则：第一，推理时不改变前提判断的可 第二，将前提 [判断1](1)性质判断换质推 判断的主项和谓项的☑ 第三，在前提中不周延的项，换 理就是把肯定判断变为否定 判断。 ( 位后也圆 (2)性质判断主项和谓项位 3换质位推理（换位质推理） 置的变化会引起其外延断定 (1)含义：在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来运用， 情况的变化。 () (3)要保证性质判断换质推 即进行换质位推理或换位质推理。 理从所给真实前提得出真实 (2)意义：正确地运用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形式或语 结论，推理时不改变前提判 气的作用，而且可以起到调整或强调4 的作用。 断的联项。 (） 川探究点2三段论推理 1.含义：三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的圆 [拓展]省略式三段论 为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 (1)含义：三段论的省略形式 是指把三段论中众所周知、不 2.构成 言而喻的前提或结论省略掉 (1)人们把结论中的谓项叫作“国 ”,把结论中的主项叫作 (2)结构 “7 ”,把在结论中不出现而在前提中出现两次的那个项叫作 ①省略大前提。例如，“你是 “图 ”,把包含大项的前提叫作四 ,把包含小项的 经济学院的学生，你应当学 前提叫作四 好经济理论”该句省略了大 前提“几是经济学院的学生 (2)三段论的大项和小项在前提中并没有直接发生联系，只是分别和 都应该学好经济理论”。 中项有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和小项才有了一定的联