2024届高考语文复习：小说叙事特征之视角及转换 课件

小说叙事特征 之人称视角及转换 人称转换 群山围绕流水祈祷，我终于明白，原来凡事发生，必与我有利，与内心博弈，终能遇见另一个自己。愿你醒来，明月最后清风，阅尽山河，终觉人间值得。行至新疆，可抵岁月漫长。 (1)第一人称：以“我”的口吻或作者角度展开记叙。第一人称“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。作用：读起来有亲切感和真实感，容易拉近与读者的距离；便于抒发情感，进行详细的心理描写； (2)第二人称：一般出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。 (3)第三人称：以第三人称“他(她)”来叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：从旁观者角度出发，不受时空限制，能够从多方面自由叙述。写作较自由、灵活，便于叙事和议论。 常见“六大”叙事特征 以教材经典作品《祝福》为例，探讨其在叙述上有何特点？ 叙述人称视角 叙述顺序 情节安排 叙事安排 叙事节奏 以第一人“我”（有限视角）所见所闻所感来讲述故事，既增添了故事的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑。 采用倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力。 ①前后照应。开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化文章主题。②对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去，祝福与死亡，热闹与冷凄形成鲜明对比，突出了文章主题。 ①现实与回忆交织，把祥林嫂悲惨死前穷困潦倒的现实与“我”对她大半生的回忆融合在一起，丰富了人物故事，突出了人物形象。②时空集中。故事发生在“鲁镇”这一地点，集中在除夕“祝福”这一段时间，情节紧凑。 重复（阿毛之死）与变化（听众的反应）——①突出祥林嫂失去孩子的痛苦和自责。②批判鲁镇人“看客”的心态，从同情，到逐渐将他人的痛苦“审美化”来转移自身的痛苦，直至厌烦。 5 1.全知视角·特点 叙述者>人物。叙述者全知全觉。 特点：叙述者可以从任何角度观察事件，描写不同时空场景，透视任何人物的内心，对故事的发展和每个人的命运走向了如指掌。 “上帝俯瞰” 1.全知视角·教材链接 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。 （节选自《边城》） 小说中对茶峒风俗、人物的介绍都是全知视角叙述。 2.有限视角·特点 叙述者=人物。 特点：有限视角包括主人公视角和非主人公（旁观者、参与者）视角两种。两者都可以用“我”来叙事。叙述者进入故事和场景,或讲述亲历或转叙见闻。 2.有限视角·参与者 通讯员撒开大步,一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了,路又滑,怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。（节选《百合花》） 2.有限视角视角——旁观者 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 （节选《孔乙己》） 1.“我”——第一人称——有限视角叙事 (1)非“主人公”型： ①旁观者：旁观者置身事件之外，观察、点评故事里的各种人物，坦白自己的不明白之处，让读者去思考。（《孔乙己》中的小伙计） ②参与者：参与到事件中，与主人公得有某种程度的关联，衬托主人公，对事件、人物产生影响等。（《祝福》中的“我”） (2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，因此也具有一种性格化的意义，容易将自己带人我的境地中，拉近与“我”的距离。 重难点：视角与人称的对应关系 11 2.“他”——第三人称——全知视角叙事 “他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。 12 分析《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说视角的差异，比较它们不同的表达效果。 《百合花》采用第一人称有限视角，以“我”的视角来展开叙述。 好处：①使故事表达更真实，更流畅，更合理。“我”是故事情节的推动者和连接者。因为“我”去前线，所以小通讯员送“我”，和“我”一起借被子，送“我”馒头；因为“我”， 连接起了小通讯员和新媳妇的故事。 ②使人