课时作业（八）大堰河——我的保姆 再别康桥-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）

课时作业（八）大堰河一我的保姻 再别康桥 (建议用时：50分钟) 答案精解P [语言建构层] 2.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一 (一)阅读下面的文字，完成1一3题。 项是 () 七月里，去娱蚣岭。当地人说，“街口进街源，只 A.石磅坡面并不规则的平整，山芋藤、南瓜藤悬挂 见青山不见田”。在一个盆路口，公路拐进山坞后，两 下来，把它遮了一半。 边的山峰立刻气势汹汹地挤过来，天空逼仄得像一根 B.石磅坡面呈并不规则的平整，山芋藤、南瓜藤悬 蓝色的棉线。眼前的石磅，层层叠叠，随着山体盘 挂下来，被它遮了一半。 环绕。从前，这里“三条大岭五面坡，山高土薄石头 C.石磅坡面平整而不规则，山芋藤、南瓜藤悬挂下 多”，而娱蚣岭人 ,开山抬土，成就了今天的 来，被它遮了一半。 千亩石砌梯形茶园。茶季之后，茶树开始 D.石磅坡面平整而不规则，山芋藤、南瓜藤悬挂下 青草、野菜，这些大自然的伙伴，与它们朝夕相处。石 来，把它遮了一半。 磅拔面并不规则的平整，山芋藤、南瓜藤悬挂下來·被 3.请简要赏析文段中画横线句子的修辞手法。 它遮了一半。黄色的南瓜花开得绚烂，绿色的小南瓜 答： 也是 ,冬瓜、扁豆、羊角，从底部攀援而上。 看过几处路边的民宅，喟叹起当年生活的艰辛。 看到悬崖上“蜈蚣岭”三个红色的大字，也就抵达了蜈 蚣岭村委会。这里地势略显平缓，山顶上的村庄 (二)阅读下面的文字，完成4一6题。 地踞在那里。在村里穿行，石板路高低起伏，新 在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情。你会 居与老屋很依着。村头的玉兰树，高大挺拔：路旁的 看到挂在尖尖青草上的雨滴，那样晶莹别透：你会看 水窖，清激阴凉。 到紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴。不知是花 A.栉风沐雨 养精蓄锐 不甘示弱 迷住了雨，还是雨迷住了花 参差不齐 淅浙沥沥的小雨，下起来就没有要停的意思。成 B.第路蓝缕 养精蓄锐 力争上游 都的市民早已熟悉成都的雨的习性，经常不等雨停就 错落有致 走出家门。他们会在公园里面、小巷深处撑一把大伞 C.第路蓝缕 休养生息 不甘示弱 漫步，或者坐在湿不了身的屋檐下，穿着短裤汗衫，摇 错落有致 着蒲扇，品茶、打望、摆龙门阵。成都的雨温柔绵软， D.栉风沐雨 休养生息 力争上游 即使冬天也没有多少冷意。细雨中，密密麻麻的高楼 参差不齐 大度也不像往常那么夺目耀眼，紧张的生活节奏随之 ·201· 放慢。细雨中，成都的乡村也会展示出油画般的美 [阅读提升层] 景。农家人站立在雨中，头戴斗笠，身着莪衣，点缀在 (一)阅读下面的文字，完成7~10题。 花草中。这让人不禁想到王建的诗句：“雨里鸡鸣一 浪 两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭 艾青 栀子花。”他描写的不正是这样的场景吗？ 你也爱那白浪么 如果没有在成都雨中漫步的经历，那么是无论如 它会啮啃岩石 何都读不懂成都的这种诗意与情调的。这种诗意与 更会残忍地折断船橹 情调，只能酝酿在成都的雨中。 4.下列各句中的引号和文中引号的作用相同的一 撕碎布帆 项是 () 没有一刻静止 A.拥有杜甫故里的河南巩义又新增一处引以为做 它自满地谈述着 的文化地标—“河洛王国”。 从古以来的 B.全省各邮政单位坚持“三检查”“四防止”“四不放 航行者的悲惨的故事 过”原则，加大检查和考核力度，严肃邮政运输纪 律，确保了车辆的安全运行。 或许是无理性的 C,又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪 但它是美丽的 满衣裳…”，先生又真是于涕泗交流之中张口 大笑了。 而我却爱那白浪 D.干部要主动作为、靠前服务，做到“亲”而有度， —一当它的泡沫溅到我的身上时 “清”而有为。 我曾起了被爱者的感激 5.文中画横线的句子可以改写成：“你会看到那样晶 一九三七年五月二日 莹剔透的雨滴挂在尖尖青草上。”从语义上看二者 7.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 基本相同，为什么说原文表达效果更好？ () 答： A.“你也爱那白浪么”“而我却爱那白浪”既点出了 “我”爱白浪，也有希望别人爱白浪的意味。 B.“更会残忍地折断船橹/撕碎布帆”写白浪的凶恶 6.将文中画波浪线的句子改写成一个长单句，要求不 态度和行为的结果，表现了白浪毁灭力量的 改变文意，可增删个别词语。 强大。 答： C.“没有一刻静止”，写白浪永不停歜的状态，也写 白浪具有无穷无尽的力量和不安于平静的性格。 D.“当它的泡沫溅到我的身上时/我曾起了被爱者 的感激”，着意写白浪也有表达温情的独特方式。 ·202· 8.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 B.两首诗都善于运用意象来抒发情感。《再别康 桥措绘了康桥河胖的一组意象，《沙扬娜拉》则 A.诗