第一单元 第1课 氓-【状元桥·优质课堂】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版）

第一单元 诗的国度·中华传统文化经典研习 [单元学习目标] 人文主题 素养目标 诗的国度：体察古人的情感和生命思 1.了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表 考，感受古诗词之美，获得情感浸润 现手法、艺术风格等方面的异同。 和审美体验：继承和弘扬中华优秀传 2.对作品内容、风格和表达作出恰当的评价，认识古典诗词对中华民族精 统文化，提升对中华文化的认同感、 神的重要影响。 自豪感，增强文化自信 3.撰写鉴赏文章，提高鉴赏古代诗歌的水平和议论性文章的表达能力 [单元学习资源] 朝代： 先杂 汉代 魏晋南北朔 依 初产 盛唐 中詹 晓烧 乐 诗你： 诗 言诗 诗 味怀诗 作品效量紫众，避村手寄多样 名家若群星，形式花齐放 名家： 名第： 《诗经》 古诗于 九节多 三曹父子 建安七子 陶渊明 谢灵运 初唐四杰 王 刘 诗 前 易 图 歌概述 店 宋 元 明 对代 散凸 明诗 清河 北 宋 宋 苏 苏 软 美汉卿 马致 阿久 求 江左三大家 除自珍 清初三大家 常到词派 第一单元诗的国度 第1课 答案精解P0 素养目标 任务情境 L.体会《氓》中女主人公心理的前后变 展开《诗经》，我们似乎看到了飘飞的蒹葭、起舞的飞鸟，听到了 化，把握人物性格特点：学习其将叙 呦呦的鹿鸣、劳动的号子。我们在河岸，原野、庙堂还原了一个逼远 事和抒情巧妙结合的手法，感受“怨 时代的生活，纯净的、庄严的、痛苦的、欢愉的。这是一个民族在文 而不怒，哀而不伤”的抒情特征。 学上追求真、善，美的开始！而《氓则在一个女子的故事和内心独 2.把握《离骚（节选）》中“香草美人”的 白中，让我们懂得了女性的个性与尊严， 象征意义，体会诗人对高洁人格的坚 千百年来，我们被《离骚》感染着，因为一个人，更因为一种情 守和高远理想的追求，分析诗中繁复 怀。吟咏《离骚》，在那独特的节奏和旋律中，品味情感，体验崇高， 的意象，回旋复杏的表达，感受澎湃 读出一腔慷慨悲歌，获取一份坚定执着，生出一种磅礴力量，领悟一 激荡的情感 个民族传承千年的文化与品格 〔1)氓 预习任务·储备与积累 压务三 知识储备 情不自由和男女不平等的程度逐渐加深。《氓》 就反映了男女不平等的婚姻给女方造成的巨大 1.作者作品 创伤。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原本只 3.相关常识 称《诗》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，共 赋、比、兴 收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇（现 赋、比、兴是《诗经》里的三种艺术表现手法。 存)，分为《风》《雅》《颂》3大类。《风》分为15国 “赋”，朱嘉说：“赋者，敷陈其事而直言之 风，共160篇，大都是地方民歌（它是《诗经》的核 也。”就是铺陈直叙，直截了当的描写。如《魏 心内容)：《雅》分为《大雅》《小雅》，共105篇，多 为宫廷乐歌：《颂》分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共 风·伐檀》（坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清 40篇，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》是我国现实主 且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎， 义诗歌创作的源头，其思想内容和艺术成就对我 胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！…) 国文学尤其是诗歌的发展有着深远的影响。 一唱三叹地描写奴隶们在河边砍伐树木的劳动 2.写作背景 场景，表达他们对王公贵族不劳而获的剥削生活 春秋以前，由于原始群婚制的某些观念仍残 的强烈不满和讽刺。 存于人们头脑中，所以礼教在民间的束缚力远不 “比”，朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”就 如后来的封建社会那么强大。春秋时期，随着私 是我们通常所说的比喻，它“或喻于声，或方于 有财产的不断积累和男权社会的进一步发展，爱 貌，或拟于心，或譬于事”(《文心雕龙·比兴》) ·5· 语文选择性必修下册课堂学案 从而使被描述对象的形象更加鲜明，给读者留下 4.一词多义 直观的印象。如《卫风·硕人》中，描绘庄姜之 将子无怒，秋以为期 美，用了一连串的“比”：“手如柔嵬，肤如凝脂。 项燕为楚将，数有功 领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首蛾眉，巧笑情兮，美目 爷娘闻女来，出郭相扶将 (1)将 盼兮。” “兴”，朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏 扶苏以数谏故，上使外将兵 之辞也。”也就是借助其他事物作为诗歌的开头。 如《国风·周南·桃天》中的“桃之天天，灼灼其 载笑载言 华。之子于归，宜其室家”“桃之天天，有蒉其实。 体无咎言 之子于归，宜其家室”“桃之天天，其叶蓁蓁。之 (2)言言既遂矣 今者有小人之言，令将军与臣有邵 子于归，宜其家人”三句都以桃花起兴。 瓜务己 基础积累 言既遂矣 1.读准字音 (3)遂功成名遂 氓之蚩蚩( )( 匪我愆期( 寻向所志，遂迷 将子无怒( 乘彼垝垣( 乘彼垝垣，以望复关 淇水汤汤( )( 自我徂尔( ) 乘胜追击 渐车帷裳( )(