第六单元 世界音乐之窗（之一）—— 亚洲音乐——《美丽的贾奈》课件+教案+素材（含课后反思）　2022—2023学年粤教版初中音乐七年级下册

粤教花城版初中音乐七年级下 《美丽的贾奈》教学设计 课题名 《 美丽的贾奈》 核心素养 教学目标 审美感知：通过学唱歌曲，增加学生对哈萨克斯坦的音乐风情的了解。 艺术表现：有感情地演唱歌曲，表达歌曲的情感。 创意实践：自由模仿视频里的动作进行律动， 进一步感受哈萨克斯坦的音乐风格。 文化理解：了解哈萨克斯坦的音乐，不同的风格特色和特色文化，培养学生热爱亚洲音乐。 学习目标 1、 了解哈萨克斯坦民间音乐即采用中国五声调式音阶体系，又采用欧洲七声调式音阶体系的调式风格。 2、通过聆听歌曲，感受哈萨克族人民豪迈、 奔放的性格 教学重点 有感情地演唱歌曲。 教学难点 了解哈萨克斯坦民间音乐的调式风格。 教学方法 视听法、分辨法、引导法、模唱法、启发提示式、示范法、对比法、讲述法 教学准备 教师准备：课件 钢琴 学生准备：课本 教学过程 1、 新课导入 1、了解哈萨克斯坦。 师：同学们，坐在音乐的飞机上，我们一路旅行，今天我们来到了哈萨克斯坦。萨克族是古突厥的一个分支， 意为 “游牧战神”。 教师播放课件，引导学生从着装、风俗等方面。 2、播放2010广州亚运会现场演出的《美丽的贾奈》视频，学生交流。 通过课件播放，帮助学生了解哈萨克斯坦的民俗风格， 并对其感兴趣。 二、探索新知 1. 初听音乐。 师：今天我们就来学习这首首哈萨克斯坦的民歌《美丽的贾奈》，请大家仔细聆听音乐，思考你听到了哪些有特色的声音？ 生：马蹄、马铃、马啸等音效。 师：歌曲与我们哪个民族的音乐风格相似， 生：蒙古族，有浓郁的草原风格。 师：这首歌曲600年前就在哈萨克族中广为流传，是哈萨克斯坦著名的一首民歌。 2. 复听。 师：我们再来听一遍，它的演唱形式及情绪是怎样的？ 生： 给人一种大气磅礴之感，让人心潮澎湃。歌曲运用了齐唱和女声独唱两种形式。 通过反复的聆听，加深学生对歌曲的印象，增加感受。 3、学唱歌曲。 （1）演唱乐谱， 课件出示歌曲的音乐主题，学生划拍演唱歌谱。 （2）听教师范唱，学生击拍。 （3）出示图谱，学生寻找旋律在行进过程中，乐句之间经常出现的 1~5 的五度大跳音程，它有什么作用？ 生：它增强了旋律的活力，表现了哈萨克族人民奔放豪迈的性格特征。 （4）教师总结：“曲首” 在哈萨克斯坦民间音乐中占有很重要的地位，民歌中把 “曲首” 音调四、 五度上升跳进和级进结合起来，形成逐渐往高潮推进的旋律线条。这种旋法的特点，形成了哈萨克斯坦音乐开阔明朗的特点。 （5）教师弹琴，学生跟钢琴轻声哼唱旋律。 （6）课件出示 自由延长记号，教师讲解用法。 （7）师：同学们，这首歌曲的骨干音是哪几个？生寻找出歌曲的骨干音，教师引导学生总结：哈萨克斯坦的民族音乐也有建立在五声调式基础之上。 （8）教师总结： 哈萨克斯坦民间音乐采用两类不同的调式体系，一类是属于中国音乐体系的五声调式，另一类是属于欧洲音乐体系的七声调式。 除此而外，还有一些调式是这两类音乐体系相互融合、渗透的产物。采用五声羽调式的哈萨克斯坦民歌，以羽、角、商三个音为骨干，风格很接近蒙古民歌。 让学生在教师的引导下主动思考，总结，感受哈萨克斯坦音乐的调性。 （9） 跟随录音演唱歌曲。 模仿演唱者唱腔， 突出歌曲中的重音拍， 尽量表现歌曲的风格。 4、表现歌曲。 学生边唱边自由模仿视频里的动作进行律动， 进一步感受哈萨克斯坦的音乐风格。 通过加入动作，表现歌曲，提高学生的表现能力，和情感表达。 三、拓展 教师课件播放男声独唱歌曲视频，哈萨克斯坦民歌《When I wake up》 ，学生欣赏，谈论感受。 进一步感受哈萨克斯坦音乐的风格。 板书设计 《美丽的贾奈》 课后作业 聆听哈萨克斯坦的其他歌曲 教学反思 亮点：教师带领学生探究歌曲曲式结构；使学生了解在哈萨克斯坦音乐中五声调试音阶与中国五声调式音阶的调式色彩，探究调试对音乐作品的风格所产生的影响。 不足：在歌曲的情感处理方面还有欠缺，没有注重演唱的情绪引导。 教学建议：让学生在听唱、欣赏的过程中体验哈萨克斯坦音乐独特的韵味。能区分和辨别亚洲五个音乐文化区域的民族民间音乐作品， 并能对哈萨克斯坦的民族民间音乐风格以及社会环境、 生活习俗、 语言文化、 宗教信仰等有一个初步的了解和认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《美丽的贾奈》 七年级下册音乐 第六单元 哈萨克斯坦 风景 哈萨克斯坦服饰 欣赏亚运会 版 聆听 思考： 曲中有哪些声音？ 演唱形式是什么？ 自由延长记号 骨干音是什么？ 2 3 5 调式 哈萨克斯坦民间音乐采用两类不同的调式体系，一类是属于中国音乐体系的五声调式，另一类是属于欧洲音乐体系的七声调式。 除此而外，还有一些调式是这两类音乐体系相互融合、渗透的产物。