放学了（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《放学了》 · 教材分析： 《放学了》是九年义务教育六年制小学《美术》（人民美术版）四年级“人体动态单元”第一节第三课的内容。本课的编写，旨在让学生通过回忆、观察生活，抓住人物动态，用绘画表现放学后一些有特色的活动场景。 《放学了》是一幅分两步完成的创作画，第一步要求画一幅人物速写，描绘放学后同学的活动的动态，第二步以这幅速写为基本素材，把它扩展成一幅完整的“放学了”的创作画。 · 学情分析： 本课主题是学生感兴趣的，各种课余活动也是他们熟悉并乐于表现的，但人物表现技法难度较大。虽然此前学生尝试过简单地表现人物动态，但对人体四肢的结构特点、动作的多样性及人物之间动作上的呼应，都少有关注，这些都是学生学习的难点。在教学过程中，可以通过人物展示、课堂示范等方法进行有效的引导，帮助学生解决问题。 · 目标分析： 知识与技能：观察人物动态，了解人体结构特点，学习描绘人物动态的方法，尝试用绘画的形式表现放学之后的有趣场面。培养学生良好的观察习惯和创作构思的能力，提高学生用绘画方法表现人物的能力。 过程与方法：通过看一看、说一说等活动引导学生回忆课余生活，借助摆一摆，动一动，画一画，拼一拼等自主探究活动，引导学生观察人物动态， 学会表现方法，尝试主题创作，提高学生的综合表现能力。 情感、态度及价值观：通过生动有趣的学习活动，让学生感受到课余生活的多姿多彩，进一步体验生活的乐趣，培养健康的审美情趣。 · 重难点 重点：观察人物动态，了解人物动态特点，学习秒回任务动态和表现群组人物的方法。 难点：生动刻画人物动态，表现群组的人物关系。 · 教学设计 情境导入，激发兴趣 在上课之前先给学生听下课铃声，引出放学了，同学们另一段美好而又有趣的生活开始了。 引导探究，讲授新课 提问：你们在放学之后都什么样美好而又有趣的活动？ 观察讨论： 这几幅图中所表现画面有什么不同点？（课件展示多幅活动的场景图片）（通过观察，丰富感观认识，深入感受课余生活的美好和趣味，并了解进行活动时的背景，人物动态···） 小结：进行的活动不同（打篮球、跳房子、玩电脑… …） 场景不同：（篮球场、小区健身区、室内…） 人物的动态不同（跳、跑、站、坐…） 进行活动的人数不同 提问：如果让你画一幅放学后的情景你会觉得什么是最难表现的？ 拼摆探究解决重难点 提问：请看黑板上的任务，如何快速而又简单的画出来？ 小组讨论并回答——用人物骨式来表现人物的具体形态（火柴人） 师示范 提问：怎样才能让它变成具体的人物？（添画细节） 师示范 提问：一个人踢球有趣吗？我们给他添加一些小伙伴好吗？ 在画好的火柴人上贴准备好的小伙伴（注意人物与人物之间的动作相呼应） 提问：他应该在哪里踢球呢？（添加环境） 欣赏学生作品 提问：你最喜欢哪一幅？为什么？说说看其他同学是怎么表现放学后的情景？ 学生实践，教师引导 利用小组合作和全班合作的形式，在老师准备好的环境上添加人物活动。注意人物动态和人物与群组之间的关系。 作品展评： 添加的人物动态，添加的人物动态与环境的关系，与其他同学添加的人物群关系。 · 反思 本课贴近学生生活，学生学习浓厚。通过观察人物动态，学习利用人物骨式表现人物动态的讲解上还要再细致些，再刻画人物动态上，学生的表现虽然有难度但表现力很好。在表现人物与群组之间、人物与环境的关系上把握准确。 学科网（北京）股份有限公司 $$