放学了（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《放学了》教学设计 一、教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域,这一学习主题是学生很感性兴趣的内容。以”放学了”为题进行绘画创作,有益于引导学生学习用绘画语言表现课余活动的有趣场面和人物的各种动态,培养学生关注生活中的人和事。 二、学情分析： 本课题是学生感兴趣的，各种课余活动也是他们非常熟悉并乐于表现的，但表现人物的技法难度较大。 三、教学目标： 1、知识与技能 观察人物动态，了解人体组成部分及结构特点，学习描绘人物动态的方法，以绘画形式表现放学之后的有趣场面。 2、过程与方法活动 通过看一看、说一说等活动引导学生回忆课余生活，通过画一画，引导学生观察人物动态，学会人物动态表现方法，提高学生表现方法。 3、情感、态度和价值观 通过有趣的学习活动，学生进一步体验课余生活的乐趣，培养学生健康的审美情趣。 四、教学重点和难点 1、教学重点 观察人物动态，了解人物动态的组成部分及特点，学习绘画人物动态和表现群组人物的方法。 2、教学难点 生动刻画人物动态，表现群组人物关系以及背景环境。 五、教学过程 （一）回忆交流，导入新课 以古诗《村居》中，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”引导学生回忆放学后的生活，引入课题《放学了》。 （二）联系生活，讲授新课 1、请学生分享自己放学后的生活，并通过课件展示在课下收集的其他学生放学后活动的照片，引起学生的乐趣。 2、带领学生观看剪影动态的图片， 提问学生：这些剪影图片表现的是什么动态？ 学生回答 教师与学生共同分析剪影的动态特点，并请同学用线条表现人物动态。 提问学生：这些动态都由身体的哪几个部分配合完成的? 师生总结：用线条表现骨胳动作的方式叫作动态骨式 人物活动的动态是由身体的上肢、头、躯干、下肢、脚相互配合完成的。 3、展示两幅分别根据动态骨式进行添画的人物作品， 提问学生：喜欢哪一幅，为什么？ 学生回答 师生总结：依据人物的动态骨式描绘人物时，要用生动的线条来表现，使人物更具真实感。 （三）联系实际，教师示范 课件展示一个下棋的人物形象 1、 教师带领学生将下棋人物分别与提前准备好的三个人物形象进行画面组合。 2、带领学生分析四幅组合的画面，引导学生表现活动时，既要考虑到人物之间的动作呼应、表情呼应，还要考虑到人物之间的遮挡关系。 3、 最后为群组人物寻找合适的背景环境。 （四）学生实践，巡回指导 学习了人物及活动场面表现方法，请同学们也画一画自己放学后有趣的活动场面。 课件出示创作步骤：1、确定人物动态骨式； 2、添画具体人物、环境； 3、表现色彩。 （五）作品展示，评价交流 1、学生展示自己的作品，并说一说自己是怎么想的，怎么表现的。 2、以学生自评，相互评价为主，教师总结。 3、教师根据作品的造型表现、画面效果进行评价，对表现优异的作品进行表扬，对表现不足的作品进行知道鼓励。 （六）教师小结，扩展延伸 同学们这节课画的都非常好，但在玩的过程中一定要注意安全，不要玩水、玩火，或携带易燃易爆的物品。 六、板书设计： 步骤：动态骨式 添画人物、群组、环境 上色 注意：表情、动作、位置、遮挡 学科网（北京）股份有限公司 $$