放学了（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

放学了 教学内容分析 《放学了》是九年义务教育六年制小学（人民美术版）四年级“人体动态单元”第一节的内容，是一幅分两步完成的创作画。第一步要求画一幅人物速写，描绘放学后行走在路上的同学；第二步以这幅速写为基本素材，把它扩展成一幅完整的“放学了”的创作画。此课的目的是让学生初步掌握人行走动态的画法。 教学目标 知识 与 技能 1、学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。 2、学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。 过程 与 方法 1、进一步掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来。 2、启发用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。 情感态度价值观 通过生动有趣的学习活动，感受我们的课余生活是多姿多彩的。联系生活实际，感受并表现我们的美好生活，从而体验到生活的乐趣，培养健康的审美情趣。通过创作此幅作品，培养热爱生活、尊老爱幼的优良品德。 学 情 分 析 本课主题是学生感兴趣的，各种课余活动也是他们熟悉并乐于表现的，但表现人物的技法难度较大。虽然此前学生尝试过简单地表现人物动态，但对人体四肢的特点、动作的多样性及人物之间动作上的呼应，都少有关注，这些都是学生学习的难点。教师可以通过教具演示、课堂示范等方法进行有效的指导，帮助学生解决问题。 教学 分析 教学 重点 通过讨论了解放学后的生活是多姿多彩的，尝试用绘画的形式表现各种生活场面，从而表达自己对美好生活的喜爱和赞美之情。 教学 难点 难点 人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图。 解决 办法 进一步掌握人物动态的画法及要领，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来，画面要体现出活动的欢快气氛和热闹场面。 教学策略 1、探索画人物行走动态的方法，通过画单幅的人物动态速写，认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。 2、在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法，体会动作协调的自然美、文明守纪的行为美，体验克服困难后的喜悦。 教学资源 1、人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书美术 四年级 第八册 第三课 2、图片、人体模型、有关课间活动的录象、各种绘画工具和材料。 板书设计 第二课 放学了 难点：人物的动态 四肢、躯干、头部 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、组织教学，导入新课 1、媒体播放课余生活的录象，这段录象反映的是什么内容？ 2、你们放学后都做什么？会开展哪些有意思的活动？板书《放学了》 1、课余生活的录象。 2、讨论回答。 通过录象引发学生的学习兴趣。  二、讲授新课 一、解决选材问题。 1、这是一副命题创作画，你认为画面应当主要体现什么？ 2、你准备选择怎样的内容才能表现出“放学了”这一主题？ 3、你认为最令你难忘的、有趣的场面有哪些？  二、解决人物动态。 4、定了自己要表现的主要内容后，下一个问题该考虑什么了？ 5、你认为难点是什么？ （板书）难点：人物的动态 6、课件演示：直立的人和动态的人图片对比。人在活动时身体的哪些部位产生了动态的变化？ 7、要求学生分小组，利用活动人模型摆出各种动态的规律。 （板书）四肢、躯干、头部 三、解决画面构图。 8、怎样表现放学后大家活动得热闹、有趣，画面的构图也很重要。 1、画面应以表现人物的各种活动为主。 2、选用有意义的、有趣的活动来表现。 3、最有意思的活动一定是自己最喜欢的活动。 4、怎么表现这个活动，才能表现出欢乐、热闹的场面。 5、难点是人物的动态。 6、观看课件：直立的人和动态的人图片对比。 7、汇报：运动时关节发生了变化，躯干产生了变化…… 8、分组联系组织画面。并说出自己的思考。 提出问题，启发学生谈话，解决问题。 经过讨论解决画面的选材问题。启发学生表现自己最喜欢的。 根据观察、探究、学生分组合作解决绘画的难点，培养学生合作学习的能力。活动。 指出其作品的优缺点，解决绘画中的主要问题，进一步突破难点，体会学习方法。 三、看课文，欣赏学生范作 书中的作品给你什么启发？其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的？ 欣赏其他作品，交流经验。通过讨论来完善自己的构思。 通过欣赏、评述解决构图问题。 四、学生作业      指导学生绘画。   采用多种绘画形式。 鼓励学生大胆创新。 五、小结 组织交流。 展示，交流。 培养学生的欣赏能力和评价能力。 教 学 流 程 图 ( 看课文欣赏学生范作绘画 ) ( 解决画面构图 ) ( 指导 学生 欣赏学生范作 、 绘画 ) ( 课堂小结 ) ( 解决选材问题 ) (