2.1 钠及其化合物 第1课时 说课课件 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

——金属钠的性质与应用 钠及其化合物 说教材 1 说教法 2 说教具 3 说组织教学理论 4 contents 目录 一、说教材 Talk about the teaching material Part 1 说教材 1.教材地位 2.教学内容 3.学情分析 4,教学目标 5.教学重难点 教材地位 人教版必修一第3章第一节《金属的化学性质》； 基于第一章实验化学和第二章化学物质及其变化的基础开启的元素化学； 为化学必修二介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要基础 元素是构成万千世界的基础。要了解物质世界就要从构成常见物质的元素知识开始； 钠的原子结构 以及化学性质的推测 金属钠的 物理、化学性质 金属钠的 存在和制法 金属钠的 保存和用途 教学内容 1.学生生活中接触过各种各样的金属，对金属的性质有一定程度了解； 2.学生对化学实验现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣 3．学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强 4．学生已经对钠的原子结构有一定的了解，并能分析、预测金属的性质。 学情分析 知识障碍： 氧化还原反应 学情分析 教学目标 知识与技能： a.掌握金属钠的物理性质 b.掌握金属钠与水反应的操作、现象以及方程式 c.掌握金属钠在不同条件下与氧气反应的现象以及方程式 d.使学生知道化学反应是可以通过改变反应条件而发生不同变化的 情感态度和价值观 a.通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度 b.通过合作,养成团结合作的精神 c.通过对金属钠的教学引导学生将所学知识应用于现实的生活应用中 过程与能力： a.通过实验使学生更明确化学实验过程中操作； b.在归纳金属钠性质的过程中，体验分类、比较、归纳、概括在学习和研究物质性质中的应用，使学生逐步形成良好的学习方法和习惯。 重点: 1.钠与水反应的实验现象 （操作观察总结） 2.钠的化学性质 （实验与讨论） 难点： 1.钠与不同条件下的氧气反应中氧化还原反应 （分析化学方程式） 2.钠与水反应现象的总结 教学重难点 二、说教法 Talk about teaching method Part 2 说教法 实验法 通过实验向同学展示钠的物理性质和化学性质 课堂讨论 实验结束后，通过对实验现象进行小组讨论，并结合原子结构示意图进行解释总结 问答法 课后习题 说学法 做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作精神。 学生分析： 预测——观察现象——分析原因——得出方法——综合运用 学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线 三、 说教具 Talk about trainning aid Part 3 说教具 实验药品及仪器： 钠、小烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、酒精灯、钠、蒸馏水、酚酞试液、硫酸铜溶液、燃烧匙。 多媒体课件 (视频与表格) 四、 说组织教学理论 Talk about instrucional theory Part 4 教学过程（引入） 开始 多媒体播放“滴水生火”视频 引入 使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发学习金属钠性质的兴趣 诱发学生思考，结合钠的原子结构及得失电子情况由此探究钠的性质 提问 教学过程（物理性质） 小组开始水与钠的反应前 首先观察钠的储存状态（Why?） 其次观察钠的光泽、颜色、质地 归纳总结得出钠的物理性质 金属钠 物理性质 颜色 光泽 质地 导电导热性 储存 钠与水的反应 小组开始水与钠的反应（实验1） 观察钠与水反应的现象(why) 钠与水的反应是本节的重难点之一，需要多形式、多角度分析。 1.亲自操作 2.理论解释推测生成物 诱导学生得出“浮熔游响红”的结论 实验 现象 解释 方程式 钠与水的反应 浮 融 游 响 红 教学过程（与氧气反应） 教师演示钠与氧气在加热条件下的反应前 对比钠的表面与刚刚切开的钠颜色 演示钠与氧气在加热条件下的反应 1.讨论得出两种不同的反应生成物不同 2.引导学生对比两种钠的氧化物的性质 3.书写化学方程式，分析钠在反应中的化合价变化 实验现象 解释或方程式 钠与氧气反应 钠与氧气加热 教学过程（性质总结） 钠的物理性质 钠与水 钠与氧气（加热和不加热） 1.由此总结钠的化学性质 2.推断钠在自然界中的存在形式、工业制法和用途 3.指出“结构——性质 ——存在和用途”关系 教学过程 知识的检测 结束 思考题：将钠投入到盛有一定量的硫酸铜溶液中的烧杯中，推测可能会有什么样的现象？写出相关的反