两位数加减两位数（教案）-2023-2024学年西师大版数学一年级下册

西师大版小学数学一年级下册教学设计——两位数加减两位数 一、教材分析 本课的教学是在学生掌握整十数加减法以及两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行的，主要是两位数的口算。由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时它又是学习笔算的基础，所以本课的教学分量较重。教材在提供口算题目的同时，还提供相应的实物图，目的是让学生借助实物图理解算理，掌握口算方法。在理解的基础上，让学生通过尝试、讨论的方法，发现口算两位数加减两位数的规律，并逐步达到熟练的程度。 二、学情分析 一位数加、减法的学习在过去的教材中既是重点也是难点。而两位数加减法的口算在一年级第二学期才进行系统的学习。两者相隔时间较长。加之，在本单元教材之前学生已经进行了进位加的笔算训练和相应的口算训练。因此，本课教学时应给学生足够的独立练习的时间，采用多种形式加强学生计算的正确率和熟练程度。同时要加强直观教学，以利于学生理解算理。 三、教学目标 1. 让学生学会两位数的口算加减法，能正确地进行计算。 2. 让学生经历从具体情境中抽象出数学问题的过程，理解加减法的意义。 3. 在探究口算方法的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力。 4. 培养学生与他人合作、交流的意识和习惯。 四、教学重点 让学生掌握口算两位数加减两位数的方法，并能正确地进行计算。 五、教学难点 让学生理解两位数加减两位数的口算算理。 六、教具准备 课件、卡片等。 七、教学过程 （一）复习导入： 1. 口算（出示口算卡片） 34+2= 45+8= 78+9= 46-3= 87-6= 98-9= 23+9+7= 36-8-5= 78+8-40= 56+70= 56-40= 270+90= 700-500= 43+30= 70+26= 900+400= 900-700= 170-90= 34+56= 230+40= 150-80= 210+30= 120-70= 25+38= 125-80= 110-90= 250+40= 56+26= 36+28= 125+80= 68-29= 87-36= 140-60= 120+70= 54+28= 75-26= 45+37= 指名学生回答后并说一说怎样口算，再让学生说一说上面两道题的运算顺序。 2. 看图列式计算：（出示第51页插图） 让学生独立观察图后列式计算。然后指名学生汇报并说一说怎样列式计算。 教师谈话引入：这节课我们就来学习两位数的口算加减法。板书课题：两位数加减法。 （二）探究新知： 1. 教学例1：（出示第53页例1的实物图） （1）让学生观察图后问：你们看到什么？你们能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生回答时，重点让学生说一说每个式子表示什么意思，是求什么的。在求一共有多少只鸡时，将28只和7只合起来是多少就是用加法计算；从总只数里去掉其中的一部分就是用减法计算。根据学生的回答教师板书： 28+7= 35（只） 75-35= 40（只）或75+28=103（只）103-75=28（只）或103-28=75（只）103-75=28（只）或103-28=75（只） （2）揭示课题：这节课我们就来学习这种类型的加减法。（板书课题：两位数加减法） （3）小组讨论：怎样进行两位数的加减法口算？ （4）小组汇报讨论结果。 ①在做加法时，可以先将十位上的数相加，再加上个位上的数。 ②在做减法时，可以从被减数中减去减数，再加上差。 ③在做加、减法时，哪一位上的数相加、减后得0，就不要再加、减了。 （5）看书质疑：让学生翻开书第53页，指名学生读一读上面的加法算式和减法算式，并说一说怎样口算。 （6）尝试练习：做一做。 26+37= 45+28= 74+19= 83-45= 68-17= 54-39= 做完后指名学生回答，并说一说自己是怎样口算的？强调十位上的数相加、减后再加上个位上的数。个位上的数相加、减后再加上十位上的数。并让学生说一说在口算时应注意什么？ 2. 教学例2：（出示第54页例2的实物图） （1）让学生观察图后问：你们看到什么？你们能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生回答时，重点让学生说一说每个式子表示什么意思，是求什么的。在求一共有多少朵花时，将34朵和16朵合起来是多少就是用加法计算；从总朵数里去掉其中的一部分就是用减法计算。根据学生的回答教师板书： 34+16= 50（朵） 60-14= 46（朵）或60+24=84（朵）84-16=68（朵）或84-24=60（朵）84-16=68（朵）或84-24=60（朵） （2）小组讨论：怎样进行两位数的加减法口算？ （3）小组汇报讨论结果。在汇报时仍然可采用追问的方式进行，并根据学生所说板书部分口算方法。如：在做加法时，可以采用先加十位数，后加个位数的方法；在做减