史料价值新题型 讲义--2024届高考统编版历史二轮复习

瑞安市上海新纪元高级中学历史学科资料 编制人：颜智铖 2024年6月高考用 瑞安市上海新纪元高级中学历史学科资料 编制人：颜智铖 2024年6月高考用 高考历史二轮复习之史料价值新题型训练 【知识梳理】 史料的分类：根据载体分类、根据时间分类、根据目的分类 一、根据载体 1、实物史料：以实物、物件的形式出现，指各类文物、古迹、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等。 价值：①实物史料可以订正史书，辨别文献资料记载的真伪（印证文献史料的部分内容）②实物史料可以弥补文献资料的不足，填补历史研究的空白。 局限：①实物史料多为片断性，它们可能只是很小的一个碎片，并非能够反映历史的全貌和原貌。②需要历史实物与文献资料，以及其它各种历史资料进行综合印证，相互补充。比如对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做出准确的判断。 2、文献史料：（以文字形式出现）——从甲骨文到书籍 例如：史书（官修和私修）、档案、地方志、家谱、日记、笔记、近代以来的报刊、杂志等。 价值：基本反映历史真实情况，是研究历史的重要资料。 局限性：①文字史料无法反映前文字阶段的人类历史。②往往受到个人因素（个人立场、个人修养、感情好恶）、政治因素（政治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）的影响，致使文献记载中出现错误，需要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，发现、探索历史真实。③文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要注意甄别。 4、民俗史料：指历史上曾经存在过、且至今仍旧保存在人们生活中的社会风俗、民间习惯、文化传统等。 （1）种类：神话传说、民间故事等。 （2）价值：是文字史料、实物史料的重要补充，具有鲜活性、直观性、信息丰富性，是一种活的史料。 （3）局限性：有传说性与虚假性，需要仔细甄别。 二、根据时间 史料价值：一手史料和二手史料的界限不绝对； 一手史料的价值相对比二手史料的价值高，但不绝对。 实物史料一般都是第一手的；文献史料中第二手的居多；口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。 三、根据目的 1、有意史料:作者为了左右别人的认识而有意制造的史料（如官修史书或成文历史著述，回忆录或公开的报道、摄像等） 2、无意史料:没有上述主观故意的情况下形成的史料（如官方留下的文书档案、军事文件等） 有意和无意史料价值：有意史料经过作者的加工，带有主观故意的可能；无意史料的作者没有主观故意，记录时更接近历史事实。 常见的史料价值 1、实物史料:能较大程度地还原历史，可信度高，史料价值较高。 2、一手史料:价值较高，高于二手史料，很多情况下可以作为直接证据。 3、官修史书:正史，较为可信;但政治性强，存在美化统治者的可能性，未必可以真实地反映历史。 4、私修史书:较官修史书可信度低，但仍有一定史料价值;其价值要参考修撰年份，以及作者的立场、学术水平。 5、文学作品:是对现实的反映，有一定价值;但存在虚构和夸大的可能，需要加以甄别。 6、回忆录:当事人是历史的亲历者，所以价值较高;但因为年代久远、当事人记忆不清、具有主观色彩等，未必完全真实客观。 【真题示例】（2023·福建·统考高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料  校勘，是指校正、审定古籍记载的正误真伪。其基本做法是利用史料对古籍记载进行相互核对，条列异同，形成校勘记。下表是今人围绕《建康实录》的校勘事例。 事例 《建康实录》 史料 校勘记 （1）爵位 徐孝嗣，年八岁，袭爵枝江县侯。 《南齐书》“（徐孝嗣）八岁，袭爵枝江县公”。《宋书》“枝江侯相”。 据《宋书》，《建康实录》“县侯”记载无误；而《南齐书》“县公”当为“县侯”之误。 （2）籍贯 刘延孙，彭城吕梁人也。 《宋书》“刘延孙，彭城吕人”。《南史》“刘氏之居彭城者，分为三里”；“延孙所居吕县”。 （3）任职地 南昌太守孱陵侯蒙卒。 《三国志》“遂到南郡，士仁、麋芳皆降”；“以蒙为南郡太守，封孱陵侯”。 《建康实录》“南昌”当为“南郡”之误，因《三国志》的相关记述更加完整。 请仿照事例（1），撰写（2）的校勘记；并据以上三则事例，指出校勘古籍时所利用的文献史料应具备的特点。 据《宋书》“吕人”，《建康实录》“吕梁”记载有误；据《南史》“吕梁”应为“吕县”。 特点：权威性史料文献；在中国历史上贡献较大、影响较为深远；正史类著作；记述更加完整的文献史料。 （2023·辽宁·统考高考真题*改）阅读材料，完成下列要求。 材料  《旧唐书》200卷，后晋刘啕等历时4年撰成。编修者以唐代国史、实录及朝报、吏牍、家状等为主要编撰材料，但对材料缺少剪裁和整理，“敷衍成帙”。纪传中大量抄录唐代皇帝诏敕和臣僚奏疏、表