2024年广东省东莞市中考语文总复习：专题六文学类文本阅读考点分类讲练作用类

专题三　文学类文本阅读 考点分类讲练 三、作用类 考点6　句段作用（10年7考） 考向1 句子作用（2022.14 “第①段尾句”） 教材设问学考点 1.(七上《猫》“思考探究”)第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 【思考路径】①确定句子在原文中的位置。根据题干要求定位句子；②读句子，辨别手法并分析。具体分析句子在文章结构上所起的作用；③组织语言，概括答案。 【参考答案】第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。 2.(七上《散步》“思考探究”)本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。 对接广东中考设问 (2022.14)第①段画线的句子在文中有什么作用？请简要回答。 思维导图串方法 考向2 段落作用(10年6考：2021.16“情节作用”、2019.16“第②段作用”、2018.16“首段作用”、2017.16“第④段作用”、2016.16“第④段作用”、2014.18“小说结尾段的妙处”) 教材设问学考点 1.(七下《邓稼先》“思考探究”节选)有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？ 【思考路径】①判断位置。这段话位于本文的开头/中间/结尾；②结合不同位置段落的作用，具体从结构和内容两方面分析；③组织语言，概括答案。 【参考答案】课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。 2.(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 对接广东中考设问 (2021.16)第⑤段写“她”还学会了一首歌，这样写有什么作用？请结合选文简要回答。 思维导图串方法 考点7　写作手法（10年3考） 考向1 表现手法（10年3考：2023.18“伏笔—照应”、2015.16“伏笔”、2014.16“对比”） 教材设问学考点 1.(八上《白杨礼赞》“思考探究”节选)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。 【思考路径】①明范围。含有“扬抑”手法的相关段落；②明限制内容。“欲扬先抑”或“欲抑先扬”的手法；③明指向。分析“欲扬先抑”或“欲抑先扬”手法的表达效果。 【参考答案】第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受——先是感受到“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”做衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，先抑后扬。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化，二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 2.(七下《紫藤萝瀑布》“积累拓展”)作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。(角度：托物言志) 3.(七下《驿路梨花》“思考探究”)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。(角度：悬念、误会) 4.(九下《变色龙》“思考探究”)这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。(角度：对比、夸张、讽刺) 5.(九下《枣儿》“思考探究”)剧本开头和结尾用了同一首童谣，但出现的方式不同。结合童谣两次出现时的情境，说一说：童谣在剧中起什么作用？两次出现时的表达效