Unit 4 Then and now PartA Let's learn & Find the mistakes（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit 4 Then and now教案 第二课时(A. Let’s learn ＆ Find the mistakes) 教学目标 1.能听、说、读、写词汇dining hall, grass, gym, ago, ... years ago, ... months ago, last year, last month；能在实际情景中运用There be句型的一般现在时和一般过去时描述某个地方现在和过去的状态和变化。（语言能力） 2.对了解中国的历史文化有兴趣，能用英语描述差异。（文化意识） 3.能用所学句型比较、描述某个地方过去和现在的差异。（思维品质） 4.能对英语学习有浓厚的兴趣和自信心，积极参与课堂活动，认真思考，主动探究。（学习能力） 教学重点 能熟练掌握并运用本课时的重点词汇和句型。 教学难点 能在实际情景中正确运用There be句型的一般现在时和一般过去时描述某个地方现在和过去的状态和变化。 教学过程 设计意图 Step 1 Warm up&Lead in 通过自由谈论，让学生在轻松的氛围中回顾与学校相关的词汇。 通过“看图猜词”的游戏复习旧知，提高课堂的趣味性，为本课时的生词教学作铺垫。 · Warm up Free talk 教师提问：What’s your school like? What’s in it? 学生自由谈论。 T: Good morning, boys and girls! Look! There is a beautiful school. What’s your school like? Ss: ... T: What’s in it? You can talk with your partner. · Lead in 1.Guessing game PPT依次呈现三张不同的学校设施图片, 教师进行简单的描述，引导学生看图猜测并说出对应的名称。 T: Now, let’s play guessing game. There are some pictures. Please look and guess what place it is in the school. I’ll give you a few hints. The first one, you can have PE there. S1: I know! Playground! T: Great! The second one, you can read books in it. Ss: Library! T: Wonderful! Let’s go on! You can have computer class in it. Ss: Computer room! T: Bingo! 2.PPT呈现A. Let’s learn版块的插图，教师引导学生看图谈论：What is it? Is it big? Is it new? What can you see in the school? 学生说出已学的学校设施名称：trees, playground, buildings等。教师继续提问：What can we do in the buildings? Step 2 Presentation&Practice 利用图片辅助词汇教学，学生能更直观、准确地理解生词并掌握生词。 在情境中用所学词汇和句型进行表达，巩固本课时的重点内容。利用时间轴教学时间短语，学生能更轻松的理解各时间短语的含义及用法。 通过输出练习，进一步巩固本课时所学的词汇及句型，为实际语用作准备。 · Presentation Let’s learn 1.教学词汇dining hall，gym，grass （1） PPT呈现饭厅的图片，教师提问：What is it? 教学词汇dining hall，教师提问：What can we do in the dining hall? We can have lunch there. 最后带读。 （2） PPT呈现体育馆的图片，教师提问：What is it? 教学单词gym，教师提问：Where can we play basketball? In the gym. 最后带读。 （3） PPT呈现草地的图片，教师提问：What is it? 教学单词grass，教师提问：What can we do on the grass? We can play basketball. 最后带读。 2.正式教学Let’s learn部分 （1）PPT再次呈现Let’s learn版块的插图，学生看图说词汇。然后教师组织学生用句型“There is/are ...