Unit 4 Then and now PartB Read and write（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit 4 Then and now教案 第五课时(B. Read and write) 教学目标 1.能听、说、认读单词cheetah，nothing，race，thought，felt，trip，woke，dream；能朗读、理解Read and write版块的短文，并完成相应的练习。（语言能力） 2.能通过学习短文，了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力。（文化意识） 3.能识别、提炼短文的关键信息，仿照课文，写一篇关于自己的梦的小短文。（思维品质） 4.能积极参与课堂活动，逐步提升阅读能力。（学习能力） 教学重点 能朗读、理解Read and write版块的短文，并正确完成相应的练习。 教学难点 1.熟练掌握短文中的重点句型。 2.能运用一般过去时描述一个自己的有趣的梦。 教学过程 设计意图 Step 1 Lead in 通过看图说名称的活动，引出陆地上跑得最快的动物猎豹，简单教学单词cheetah。创设动物赛跑的情景，让学生猜测其他动物是否会担忧与猎豹赛跑。借此提问学生生活中担忧的事是什么，然后导入Wu Binbin的担忧之事。看图预测他的梦，培养学生的观察能力。 · Lead in Read and write Pre-reading 1.PPT呈现四张动物图片，学生看图，说出动物名称。然后教师提 问：What animal can run very fast? 引出单词cheetah并进行教学。 2.PPT呈现猎豹奔跑的动态图，教师简单地介绍猎豹。 3.PPT呈现四个动物赛跑的情景图，教师引导学生运用句型“A is faster than B.”讨论对比动物奔跑的速度。然后让学生猜测其他动 物与猎豹赛跑是否会感到担忧。 T: Look! The animals have a race. Who is faster? Please compare and say. You can use the sentence “A is faster than B.”. S1: The cheetah is faster than the horse. S2: The horse is faster than the dog. ... T: So great! The animals have a race with the cheetah, do they feel worried about the race? Ss: ... 4.教师提问：What makes you feel worried? 学生自由谈论。然后教 师总结，给出四个例子。（此部分教师可视班级情况调整给示例的 时间，即先给示例再自由谈论） 5.PPT呈现Wu Binbin在床上睡觉的情景图，教师引出做梦的语境并提问：Wu Binbin had a dream last night. He felt worried. What was his dream about? 6.PPT呈现Read and write版块练习一的三张图片，学生观察图片，猜猜Wu Binbin做梦梦到了什么。然后出示关键信息，教学单词race。 Step 2 Presentation&Practice 通过快速阅读读感知语篇大意，检测预测是否正确。再进行分段精读，回答问题,使学生准确理解语篇细节，深入理解短文。 让学生根据短文内容补全思维导图，再根据图中的关键信息复述短文，检测他们是否真正地掌握短文。 · Presentation While-reading 1.教师播放Read and write版块的音频，学生听录音，给图片排序。 核对答案后，教师提问：How many races did he have in his dream? 2.教师要求学生快速阅读短文，捕捉三个关键信息：Who? What happened? How? 然后教师引导学生分“The first race”和“The second race”梳理关键信息。 3.教师提问：Why was Wu Binbin worried? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up? 要求学生仔细阅 读短文，回答问题。 4.请学生精读短文第一自然段，回答第一个问题。随后教师带学生阅读，逐句讲解，在文中划出解题关键句，简单教学单词nothing和thought，最后核对答案。 5.请学生精读短文第二自然段，回答第二个问题。随后教师带学生阅读，逐句讲解，在文中划出解题关键句，最后核对答案。 6.教师教学单词felt，强调它是动词feel的过去式。然后让