3.5加法（教案）2023-2024学年一年级上册数学人教版

《加法的初步认识》 【教学内容】小学数学人教版一年级上册第三单元“加法的初步认识”第三课时，书本24、25页。 【课程分析】《加法的初步认识》是在学习了第一单元5以内数的基础上来学习的，也是为本单元接下来要学习的减法做铺垫。它是学习 20 以内加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识基础是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课是原有知识的一种延伸和深化。 【学情分析】学生已经认识了5以内的数，掌握了这些数的分与合，很多学生还在生活中进行过简单的加法计算，但学生对加法的含义认识不清，计算方法也良莠不齐。 【教学目标】 知识技能：通过操作、演示，理解加法的含义;能正确读出加法算式，会计算5以内的加法，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 数学思考：通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力;形成初步的数学符号意识。 问题解决：结合所学知识解决实际问题，体会5以内的加法在生活中的应用，感受生活中处处有数学。 情感态度：体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 【教学重点】初步建立加法的概念，会计算5以内的加法。 【教学难点】理解加法的意义，能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。 【教学方法】讲授法、演示法 【教具准备】课件、粉笔 【教学过程】 一、课堂导入，复习旧知 师:我们之前学习了数的分与合，那么现在我们来做一个小游戏吧，看看每位数的好朋友都是几和几吧，你们可以配合我吗？ 生:好的 师:先伸出你们的双手，我们来看看5好朋友是谁吧？我出1 生:我出4，1和4组成5 师:我出2 生:我出3，2和3组成5. 师：我出3 生：我出2，3和2组成5 师：我出4 生：我出1，4和1组成5 师:你们都太棒了，那我们再来一组吧，看看4的好朋友是谁吧，现在开始，我出1 生:我出3，3和1组成4 师:我出2 生:我出2，2和2组成4 师:你们都太棒了，说明你们，之前的学习内容掌握得非常的好，那今天我们利用4与5的分与合，来学习新知识吧！ 二:新知讲授 （1） 创设情境 师:大家请看PPT，你能从中发现什么有用的信息呢？ 生:我看到左边有三只松鼠，右边有两只松鼠。 师：这位同学观察的真仔细啊，左边有三只松鼠在吃松果（板书3），右边又来了两只松鼠（板书2）。 师：哪位同学，可以把这两个信息连起来说一下。 生：左边有三只松鼠，右边又来了两只松鼠。 师：这位同学说的很棒 师:下面老师给大家提出一个更高的要求，大家根据这两个信息能够提出什么数学问题呢？ 生:树上有三只松鼠，又来了两只松鼠，一共有几只松鼠？ 师:这位同学回答的非常好！掌声送给他。那么，现在我们要求一共有几只松鼠？就是用原来的三只小松鼠，还有后来加入的两只小松鼠合起来。 （2） 师生互动 师：下面老师用这些按钮来代表小松鼠，请同学来摆一摆，左边树枝上有三松鼠，右边树枝上有两只松鼠的情况。 师：应该怎摆，先摆三个左边树枝上的三只小松鼠，再摆右边的两只小松鼠，为了区分左右两边，我们是不是还应该吧这两部分分开点距离，老师在中间画了条线，我们刚刚的问题是什么，“一共有几只松鼠”也就是合起来一共几只松鼠，看老师怎么表示合起来（板书圈起来）大家跟老师一起读，左边有三只松鼠，右边有两只松鼠，合起来一共五只松鼠。 师：在数学中，我们把合起来用加法来计算，加法在数学中用这样的符号来表示（板书+，加号）。跟老师一起读一下，加号。 师：同学们这个三表示什么（右边的三只松鼠），2表示什么（右边的两只松鼠），哪一个符号表示合起来呢，嗯，没错，加号。加号就表示合起来。3+2=5。 师：请一位同学起来回答一下，这些数字和符号都表示什么意思 生：3表示左边的三只松鼠，2表示右边的2只松鼠，5表示合起来一共5只松鼠，加号表示合起来。 师：嗯！这位同学上课很认真啊 师：哪位同学能读一读这个？ 生:3+2=5 师：很好。大家一起读一遍，3加2等于5 师:非常的好，那么我们就知道了 在数学中将两个数合起来，就叫做加法。同学们都表现得非常好。 三、巩固提高 师：老师要向大家提出挑战了，大家有信心完成吗？ 翻开课本的P24页看到做一做，看到第一个，图里面有什么算式，读一读。（2+2=4）请同学来说一下，这里的2、2、4都是什么意思。 生：第一个2表示原来有两个小汽车，第二个2是又来了两个小汽车，加起来一共4个小汽车。 师：看着一张铅笔图，齐读一下里面的式子，谁来说一下这个式子的含义呢 生：原来有4只铅笔，又拿来1支铅笔，加起来一共4+1=5只铅笔 师：嗯！很棒！ 师：再看一下p25页的做一做,看这一题。