10.2 活出生命的精彩 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题 活出生命的精彩 版本 人教版七年级上册 核心素养 健全人格 了解到生命是一个慢慢丰富的过程，知道营造一个互信、友善、和谐的社会 政治认同 理解个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，才能使生命在平凡中闪耀伟大。 教材分析 本课是七年级上册第四单元第十课绽放生命之花的第二框题：活出生命的精彩。 学生分析 七年级的学生正处于青春期，对生命的认识不多，通过本课的学习可以知道生命来之不易，能够充盈自己的生命，关爱他人的生命，善待他人，从而在平凡中闪耀出自己生命的伟大。 教学重点 如何关切他人生命 教学难点 怎样活出生命的精彩 教学资源 多媒体、学生本身、教材 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 视频导入，吸引学生的兴趣 播放视频《尼克胡哲的传奇人生》 问：观看视频，说说你的感受？ 生：他很厉害，努力活出了自己生命的精彩 学生观看视频，并回答问题 通过尼克胡哲的生命经历，吸引学生的兴趣，导入本课的学习 环节二： 充盈生命，活出精彩 活动一： 给16岁的自己做规划 小红：希望16岁的时候，我可以参与更多的科技比赛，获得国家专利 小明：希望16的我，能够继续传承中国传统木雕工艺 问： 1. 同样是16岁的中学生，我们的人生规划有哪些相同之处？ 2. 你如何让自己的生命充盈？（小组讨论） 总结：每个生命都会在生命中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度会影响生命的质量。生命是一个渐渐丰富的过程，雪瑶我们热爱学习，乐于实践才能充盈自己的生命。 学生分享自己的人生规划，并小组讨论如何让生命充盈。 记录员记录，小组代表发言补充 环节二：把握重点，关切他人 活动二：情景剧表演 《伸出援手，关切他人》 情景：下雨天，一位住这拐杖的男子突然倒地，这时路过几位中学生。他们会怎么做？（分两大小组表演展示） 组一：好奇看看，从旁边走过 组二：为男子撑伞，并拨打120求助 讨论：切身感受这两组同学的表演，哪一组会让你感受到社会的温暖 总结：（如何关切他人的生命） 1. 关注自身发展，也需要设身处地思考并善待他人 2. 用心对待自己和他人，照亮自己生命，并温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界 3. 我们用真诚、热情、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 活动三：观看小品片段 《扶与不扶》 思考：从小品主人公将摔倒的老人扶起来的心理路程上，我们可以看人与人之间是怎样传递温暖的 总结：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖传递温暖，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 学生表演并分享感受 通过不同形式，让学生积极参与课堂，发挥主体作用 环节三：听老人话人生，感受生命平凡与伟大，突破难点 活动四：听老人话人生，感受生命平凡 1. 分享课前采访到的老人故事 总结：每个的生命都有自己的独特使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚烂。 2. 分享伟人事迹 李时珍撰写药学著作《本草纲目》 瓦特改良蒸汽机 鲁迅创作《狂人日记》 时传祥是普通劳动者的楷模 问：从他们身上，我们感受到了生命具有哪些意义 总结：首先，我们知道了生命的伟大在于创造和贡献，其次面对生活的艰难考验时，要认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。最后，生命虽平凡，也能创造伟大。 环节四：总结 通过本课的学习，你收获了什么 板书设计 活出生命的精彩 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$