2.2 谋求互利共赢 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

复 备 课题： _九下一单元2.2《谋求互利共赢》 一、学习目标 政治认同：增强全球意识，明确各国相互依存，命运相连。体会中国提出构建人类命运共同体的初心。具备人道主义精神，关怀、尊重他人的生命。 道德修养：能够通过分析中非携手合作、共建共享的事例，提高分析、解读时政的能力。交流中，互学互鉴，增进逻辑表达能力。能够自觉关心国际社会，增强责任感，有尽力之所及的愿望。 健全人格：知道全球性问题制约人类发展，能够分析出构建人类命运共同体的重要意义，能够表达出关怀生命、尊重生命的意愿。 二、教学重点 （1）认识到面对全球性问题 ，我们要共同行动，共担责任，构建人类命运共同体。 （2）了解和感受全球性问题带来的机遇与挑战，并懂得应对措施。 三、教学难点 认识到面对全球性问题，我们要共同行动，共担责任，构建人类命运共同体。 四、预习单（引导学生进行课前自主活动，环节设计要有指导、有层次，杜绝做成练习题形式，设计1-3个预习。） 阅读教材P22－2６页内容，思考下列问题： 1、人类面临着哪些全球问题？这些问题会带来哪些危害？ 2、为什么要构建人类命运共同体 3、各国怎样构建人类命运共同体 （国家层面） 4、构建人类命运共同体理念有什么意义 ５、构建人类命运共同体我们应该怎么做 （公民层面） 五、教学过程 1.导入 热点导入 出示全球疫情视频，使同学们能从身边事例了解到互利共赢的重要性激发学生的学习兴趣。引导学生进入课堂情境。为后面的学习做好情绪情感的铺垫。 2.新授（详备） （二）环节二：直击挑战、思考问题 本环节的评价任务是：为什么要构建人类命运共同体？ 针对上述评价任务教师出示相关图片，并提出问题：图片显示哪些全球性问题？战争、网络信息、环境等引导学生了解人类面临的全球性问题。在面临全球性问题是我们应该怎么做？有三种方式：一、独自应对，自我封闭；二、事不关己，相互推诿、逃避责任；三、采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体。出示“习近平在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上的主旨演讲”让学生小组合作探究。 针对素材提出探究问题： 讨论中国首次提出构建人类命运共同体的理念为什么能得到国际社会广泛认同和支持。 学生通过交流分析材料可以得出结论：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。追溯千年，中国共产党人在中华文化的宝库中找到了解决全球性问题的答案，就是构建人类命运共同体。同呼吸，共命运，在共同体中，互利共赢，谋求发展。 从学生的结论中总结出，构建人类命运共同体的意义以及为什么要构建人类命运共同体。 （三）环节三：探究与分析 本环节的评价任务是：怎么构建人类命运共同体？ 在此环节中依旧出示抗疫阶段视频，为了让学生对我国是如何推进构建人类命运共同体的有更深刻和具体的认识，我又选取了具有典型代表性的事件“上合组织和一带一路”，让学生看到作为中国努一个负责任的大国，中国是如何努力推进人命运共同体建设的。同时明确建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界是中国主张、世界愿望、公民责任。 在学生对构建人类共同体理念和中国政府是如何努力推荐这一理念的有了一定的认识后，我又选取了材料“中国对非州援助数据”，同时提出网友的质疑“自己国家还没有完全发展起来，还有贫困、环境污染、科技整体水平不高等问题。如果能将这投资用到自己国家建设上来，能有效缓解很多发展中的问题。”让学生在辩论中更加明晰“一花独放不是春，百花齐放春满园。”追求幸福生活是各国人民的共同愿望。人类社会要持续进步，就要在相互合作中，互融互通，互利共赢。摒弃你输我赢的观念，将中国发展与其他国家利益结合起来，切实增进共同利益的实现。 （四）环节四：关心命运、共同担当 本环节的评价任务是：为打造人类命运共同体，各国人民还需怎样努力？ 首先，我给出了材料"2015 年也门撤侨”（《红海行动》电影以此为背景），让学生对这一事件有所了解，在激发强烈的爱国情感的同时提出问题“中国海外援助，为什么还要管别国公民？”让学生在分析中明确构建人类命运共同体不仅需要世界各国的一致行动，而且需要各国人民之间的相互信任、守望相助和共同担当。中国也门撤侨体现了大国担当，也体现了对生命的尊重和关爱。 当学生对这一认识明确后，再提出问题”如果公民个人也想参加一些跨国救助活动，我可以通过哪些方式参加呢”？通过这一问题的讨论激发学生要立足中国，关注世界、用青春的激情实现梦想，为人类和平与发展做出努力和贡献的热情。 （五）环节五：视频中升华 本环节的评价