8.2 用药和急救 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册

《用药和急救》教学设计 1.1 教材依据 《用药和急救》是人民教育出版社八年级下册第八单元安排的内容。 1.2 教材分析 本节课安排在《健康的生活》这一单元，是为了让学生掌握基本的医药知识，具有很强的实践意义。本部分内容培养学生收集信息、运用信息解决实际问题的能力，也为培养学生对医学的兴趣打下基础。在设计教学方案时教师加上了“其它的伤害”这个环节，这也是本节课的一个拓展，指在让学生掌握更多日常生活中可能会遇到的伤害和急救方法。 1.3 教法分析与学法指导   本节课以启发式教学法、谈话法、讨论教学法、直观教学法中的观察、分析、总结、讨论等活动引导学生进行自主学习。以情景模拟的方式指导学生，掌握基本的急救方法。在教师的积极引导下，学生采用探究式学习法、讨论法通过图片、情景模拟等活动，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。通过模拟活动直观的掌握一些基本的急救方法。 教学目标及重难点 2.1 生命观念 （1）掌握急救措施的一般步骤。 （2）学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 （3）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 （4）了解一些其它的伤害（骨折、触电、中暑）及处理方法； （5）如何了解医院，学会就医。 2.2 科学思维 （1）培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 （2）培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。 2.3 社会责任 （1）通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。 （2）培养学生关心生活、留意生活、从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。 2.4 教学重点  急救措施的一般步骤。 2.5 教学难点 （1）胸外按压的目的及其顺序 （2）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 教学过程 3.1 导入新课 互动1：图片1 以爱心为背景展示急救车、急救标志、急救电话、急救药箱等图片，并播放歌曲“生命的力量”（中国紧急救援主题曲）为这节课做铺垫。 互动2：两个小故事 谈话：在上课前给大家讲两个真实的故事 故事一：学生小罗在课外活动中，不慎摔倒在地，后腰撞到在地上的一个铁制三角架上。顿时，小罗感到腰部剧烈疼痛，下肢麻木，但脚还能动。同学们见状，有的抬头，有的搬脚，将小罗抬到了医务室床上休息。这时小罗发现双下肢和足趾已不能活动了。医生很惋惜：小罗摔倒后出现腰痛症状，说明脊柱可能受损，而抬头搬脚又使脊柱强行弯曲而损伤了脊髓，导致小罗肢体完全瘫痪。由于同学们一时的搬运不当，造成了小罗终身的痛苦。 故事二：周五体育课上，大家都跟着老师做活动，雯雯和三四个同学偷偷到沙坑上玩单杆。雯雯单杆玩得不错，很快就爬上了中等高的杆。在单杆边上坐着，雯雯想要挪到另一头，力气没使上来，身子向前翻，头先着地颈部剧烈疼痛，头部太不起来，可以自主呼吸。当同学们正想帮助她站起来时，被一位同学阻止并组织同学把毛巾、毛毯等放到头周围，用砖、石头等把头固定，等待急救人员到来。雯雯经过了一段时间的治疗身体恢复正常，没有留下任何后遗症。 谈话：亲爱的同学们，每个人都希望拥有幸福平安的生活，但是天有不测风云生活中难免会发生意外、受到伤害。生活中发生的事情远不止故事中那样简单，车祸、溺水、触电等情况（展示图片）时有发生，在危及时刻我们如果能正确的及时的进行自救和互救，可能会挽救伤者的生命。 今天我们就来学习——急救（板书：课题） 3.2 设置情景请学生体会 情景创设：如果你在学校门口遇到一位同学突然晕倒你首先会怎么办？   首先：拨打“120”急救电话 活动：一名同学现场演示，然后讨论并总结出怎样最好。 学生总结：拨打“120”急救电话时要注意语言要精练、准确。并主要讲清以下几点： （1）患者的性别、年龄。 （2）患者目前最危重的病情如昏倒、呼吸困难、大出血等和以前与此有关的疾病等等。 （3）患者发病现场的详细地址、门牌或楼号、楼层、房间号及电话号码等。 （4）约定好等候急救车的详细地点。最好选择就近的公共汽车站、较大的路口、著名单位或标志性建筑的门口、醒目的公共设施等处接车。 （5）如为意外灾害性事故，必须说明伤害的性质，如交通事故、塌方、火灾、触电、溺水、毒气泄漏等，还必须说明受伤人数、严重程度等情况。 （6）必须回答急救电话“120”受理台需要了解的其它问题，注意打急救电话时呼救人员不要先放下电话，要等救援医疗服务调度人员先挂断电话。打完电话后，尽量能提前出去接车，见到救护车应主动上前接应，带领医务人员赶到现场。 3.3 设置情景进行体验 过渡谈话：电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的急救措施，我们来一起看下面的内容。 情景创设：拨打电话后应该怎么办？ 具体方法： （1）检查意识否清晰 （2）检查呼吸是否通畅(一位学生表演) （3）通畅呼吸道