习作：即景（导学案）2023-2024学年五年级上册语文统编版

《习作： 即景》导学案 一、学习目标 1. 培养学生观察自然、发现美的能力，学会捕捉自然景物中的即时美景。 2. 引导学生学习运用恰当的描写方法，将即时美景写得生动具体。 3. 激发学生的写作兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 二、学习重点 1. 学会选择观察对象，并对其进行细致入微的描写。 2. 掌握即景描写的顺序和方法，使作文条理清晰、重点突出。 三、学习难点 如何运用生动的语言将即时美景描绘得栩栩如生，让读者有身临其境之感。 四、学习时间：一课时 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入：同学们，大自然是美丽的，它总是在不经意间为我们呈现出各种各样的美景。今天，我们就来学习如何捕捉这些美景，并将其生动地描绘出来。 2. 揭示课题：《习作： 即景》。 （二）指导观察 1. 明确观察对象：选择一个你最喜欢的自然景物作为观察对象，如日出、日落、雨中即景、田野即景等。 2. 观察方法指导： 观察顺序：可以从整体到局部，或从局部到整体；可以按时间顺序，或从远到近、从近到远等。 观察细节：注意景物的颜色、形状、声音、气味等，以及它们的变化。 感受体验：融入自己的情感和感受，想象景物的动态美、静态美、光影美等。 （三）例文引路 1. 阅读提供的例文《雨中即景》，引导学生分析例文的写作特点和表达方法。 例文欣赏《雨中即景》 细雨如丝，轻轻地洒落在大地之上，宛如天空的柔情倾诉。我站在窗前，凝视着这如诗如画的雨中即景，心灵深处涌起一股宁静与恬淡。 雨滴轻轻敲打着窗棂，发出细碎而悦耳的声音，如同天籁之音，在寂静的空气中回荡。每一滴雨珠都仿佛是大自然的精灵，它们跳跃着、欢腾着，为这个世界带来了无尽的生机与活力。 远处的山峦在雨幕的笼罩下，若隐若现，宛如一幅水墨画。那绿意盎然的树木在雨水的滋润下，显得更加挺拔而茂盛。近处的花朵在雨中摇曳生姿，散发着淡淡的芬芳，让人心旷神怡。 街道上的行人匆匆而过，伞成为了他们独特的风景。五颜六色的伞在雨中穿梭，宛如一朵朵盛开的花朵，为这个灰蒙的世界增添了一抹亮色。雨水打落在伞面上，发出清脆的声响，仿佛在诉说着雨的故事。 雨水汇聚成小溪，在街道上流淌着，带走了尘埃与喧嚣，留下一片清新与宁静。雨水滋润着大地上的每一寸土地，让万物焕发出勃勃生机。 我静静地站在窗前，任由思绪在雨中飞扬。这雨中即景，如同一首优美的诗篇，让人陶醉其中，无法自拔。雨，是大自然的恩赐，它给予我们无尽的遐想与感动。让我们在忙碌的生活中，不忘感受大自然的美好与恩赐，让心灵得到片刻的宁静与放松。 分析例文的写作特点： ①细腻的描绘：作者通过细腻的笔触，将雨中的景象描绘得栩栩如生。从雨滴敲打窗棂的声音，到远处若隐若现的山峦，再到近处摇曳生姿的花朵，每一处细节都展现得淋漓尽致。 ②生动的比喻：文中运用了多处生动的比喻，如将雨滴比作大自然的精灵，将五颜六色的伞比作盛开的花朵等，这些比喻使得文字更加生动形象，增强了读者的感官体验。 ③情景交融：作者在描绘雨中景象的同时，也融入了自己的情感和感受。通过对雨中即景的描绘，表达了作者对大自然的热爱和向往之情，使得文章更具感染力。 表达方法： ①有序的观察：作者在描绘雨中即景时，按照一定的顺序进行观察和描写。从近处的窗棂、花朵，到远处的山峦、街道，使得整个画面层次分明，条理清晰。 ②感官描写：作者通过调动多种感官进行描写，如听觉（雨滴敲打窗棂的声音）、视觉（若隐若现的山峦、摇曳生姿的花朵）、嗅觉（花朵的芬芳）等，使得读者能够身临其境地感受到雨中的美景。 ③动静结合：作者在描绘雨中即景时，注重动静结合。既描写了静态的景物如山峦、树木，又描绘了动态的场景如行人匆匆而过、伞在雨中穿梭等，使得整个画面更加生动有趣。 ④抒情与议论相结合：作者在描绘雨中即景的同时，也抒发了自己的情感和发表了对大自然的议论。这种抒情与议论相结合的方式，使得文章在展现美景的同时，也传达了作者的思想和情感。 2. 小组讨论：例文中运用了哪些描写方法？你觉得哪些地方写得好？为什么？ 描写方法有感官描写：作者通过调动读者的多种感官来描绘雨中即景，包括听觉、视觉和嗅觉等。例如，“雨滴轻轻敲打着窗棂，发出细碎而悦耳的声音”通过听觉描写，让读者仿佛能听到雨滴的声音；“远处的山峦在雨幕的笼罩下，若隐若现”则通过视觉描写，展现了雨中山峦的朦胧美；“花朵在雨中摇曳生姿，散发着淡淡的芬芳”则通过嗅觉描写，让读者感受到雨中花朵的芬芳。还有细节描写：作者注重细节描写，通过对雨中景象的细微之处进行刻画，使得描绘更加生动具体。例如，“雨水汇聚成小溪，在街道上流淌着，带走了尘埃与喧嚣，留下一片清新与宁静”这一细节描写，生动地展现了雨水给街道带来的清新和宁静。也用了比喻和拟人的修辞手法：作者通过比喻和拟人的修辞手法，将雨中即景描绘得更加生动形象。例如，