2.4 第6课《阿西莫夫短文两篇》科学推理的思想理趣（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第二单元 第六课 阿西莫夫短文两篇 科学推理的思想理趣 1 第六课 阿西莫夫短文两篇 4 科学推理的思想理趣 1.把握文章的主要说明内容，明白所介绍的事理。 2.学习筛选信息的主要方法，并能逐步自主实践。 3.梳理文段内在的逻辑关系，理清逻辑推理思路。 4.感受科学推理的思想理趣，激发科学探索精神。 在距今约2.3亿年前—6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着鳞片；它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。 预习引导 预习引导 预习引导 预习引导 预习引导 预习引导 预习引导 预习引导 恐龙曾在地球上生活了1.6亿年，后来突然灭绝了，留下了很多谜团。这节课我们将要学习的两篇短文都与恐龙的消失之谜有关，但两篇短文选用的材料和所说明的主要问题是否都是恐龙呢？ 预习引导 第一课时 臀（ ） 骨骼（ ） 漂移（ ） 流逝 褶皱（ ） 携带 两栖（ ） 彗星（ ） 潮汐（ ） 劫难（ ） 致密 陨石（ ） 追溯（ ） 天衣无缝（ ） 读读写写 tún 不要读作“diàn”。 ɡé piāo zhě qī huì xī nàn yǔn sù fènɡ 注意下面没有“心”。 多音字 （ ）压力 （ ）压根儿 压 yā yà （ ）结实 （ ）结婚 结 jiē jié （ ）供应（ ）供奉 供 ɡōnɡ ɡònɡ 只在“压根儿”“压板”中读“yà”，其他情况都读“yā”。 【串句记忆法】　如果把地球当作一枚鸡蛋，那么，地壳（ ）就相当于鸡蛋的蛋壳（ ）。 qiào ké 形近字 溶（ ）溶液熔（ ）熔铸 rónɡ rónɡ 彗（ ）彗星 慧（ ）智慧 huì huì 陨（ ）陨石 殒（ ）殒命 yǔn yǔn 【形旁辨字法】 熨烫衣服，抚平褶（ ）皱；深夜篝火，熠（ ）熠发光。 zhě yì 词语积累 【劫难】 【致密】 【褶皱】 【追溯】 【迹象】 【不解之谜】 【天衣无缝】 灾难；灾祸。 细而密，细致精密。 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 指表露出来的不显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。 16 作家作品 作家作品 阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰沛，产量惊人，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。 18 写作背景 19 写作背景 本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。 20 1.根据标题，猜读内容。 2.速读课文，归纳《恐龙无处不有》一文说明的主要内容。 3.思考归纳，明晰思路。 4.比对分析，把握特质。 对比分析《中国石拱桥》《苏州园林》与《恐龙无处不有》两类文章的区别所在。 明确对象 文章内容跟恐龙灭绝、恐龙化石、恐龙生活习性有关。 不要一叶障目，只见到眼前的“恐龙”“化石”等词语，而应思考这些事物或现象背后的东西，正如我们上一课在《大自然的语言》里学到的“物候”与“物候学”一样。 《恐龙无处不有》通过南极恐龙化石的发现推论出了大陆漂移假说的成立。 虽然整篇文章都在说恐龙化石无处不有的事实，但它不是说明的最终目的，文章列举这一系列事实的最终目的是得出这样的结论一大陆漂移假说是成立的。 恐龙化石无处不有的事实与大陆漂移假说这一科学论断之间是因与果的逻辑关系，因此，本课阅读的重点在于，理清事实与事理间的说明与被说明关系。 事理说明文旨在回答“事物为什么是这样”的问题，即侧重于分析事实与事理之间的关联，由此介绍科学道理。其说明对象不像《中国石拱桥》苏州园林》这类事物说明文那么外显。 1.理清事实，建立联系。 再读文章，标注段序，边读边圈点勾画文中的关键语句