2.6 第8课《时间的脚印》作为地质学概念的“时间”（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第二单元 第八课 时间的脚印 作为地质学概念的“时间” 1 第八课 时间的脚印 6 作为地质学概念的“时间” 1.把握事理，理清结构，梳理说明顺序。 2.品味文章语言，体会生动写法，赏析写作特色。 3.激发探索大自然的兴趣，培养思考探究的习惯。 预习引导 预习引导 预习引导 预习引导 预习引导 同学们，谁看见过时间? 你是通过什么来掌握时间的? 除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝? 时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书…… 预习引导 第一课时 读读写写 掸（ ） 踪迹 装置 烘烤（ ） 腐蚀（ ） 砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑 （ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 海枯石烂 dǎn hōnɡ shí lì lù hè jūn wéi 不解藏踪迹，浮萍一道开。（白居易《池上》） 打去尘土。 多音字 （ ）刨刮 （ ）刨土 刨 bào páo （ ）裂缝 （ ）缝制 缝 fènɡ fénɡ 【串句记忆法】　 （1）一只乌龟（ ）缓慢地爬行在干旱龟（ ）裂 的河床上。 （2）傍晚，渔民们泊（ ）船在湖泊（ ）的边上。 ɡuī jūn bó pō 意为“使用镐、锄头等向下向里用力”或“刨除”时读“páo”，其他情况读“bào”。 形近字 崖（ ）山崖 涯（ ）天涯 yá yá 浊（ ）浑浊 蚀（ ）腐蚀 zhuó shí 楔（ ）楔形 锲（ ）锲而不舍 契（ ）默契 xiē qiè 【形旁辨字法】 路在足下，踪（ ）迹可寻；千丝万缕，综（ ）合治理；糯米飘香，端午粽（ ）子。 qì zōnɡ zōnɡ zònɡ 词语积累 1.踪迹： 2.海枯石烂： 3.腐蚀： 行动所留的痕迹。 直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。 ①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项） 13 词语积累 4.山麓： 5.粗糙： 6.龟裂： 7.刨刮： 山坡与周围平地相接的部分。 （质料）不精细，不光滑。 裂开许多缝子。 刮平。 14 作家作品 15 作家作品 陶世龙，1929年4月出生于四川安岳。1948年入北京大学地质系学习，中国著名科普作家。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。 16 写作背景 17 写作背景 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。 18 自读课文的一般方法： 第一步：在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标。 第二步：有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动。 第三步：若有旁批，借助旁批深入思考问题。 第四步：师生交流分享，丰富深化认知。 活动思路 1.关注“阅读提示”首段。 关注“阅读提示”第1段，勾画关键句——首句“岩石记录时间”，并了解本文内容将会涉及地质学和生物学方面的知识。 读懂“时间脚印” 2.明确目标，布置任务。 目标一：作者在何处提出了“岩石能记录时间”这一事理？ 目标二：岩石是怎样记录时间的？ 目标三：岩石记录了些什么信息？ 读懂“时间脚印” 任务要求：自主阅读全文，综合运用本单元所学的阅读方法，有目标地寻找答案。注意勾画重要的信息，并从内容把握的角度，做概括式批注、质疑式批注、点评式批注，还可借助思维导图整理知识。 读懂“时间脚印” （1）第3段的关键句：“在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。” 可见，时间是能够留下脚印的。课后“阅读提示”中也提到：“本文为我们解析了岩石记录时间的‘奇异功能’。” （2）第5段的疑问句：“岩石是怎样记下时间的呢？”从第6段开始梳理。 小层次的中心句： 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：…… 更小层次的中心句： 空气和水中的酸类、水和空气进入岩石内部的孔隙、地面上和地下的生物、人的作用。 时间标志语： 一年过去了，两年过去了…